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大连市甘井子区实验小学创建义务教育阶段特色目录学校档案材料 温暖课堂 涵养良好习惯 享受幸福成长 第 1周第 1 课时 总课时第1节 授课时间：2014年9月3日 课题 圆的认识1 类型 新授 备课教师 魏冬妮 教学目标 1． 结合生活实际认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等，直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用。会用圆规画圆。 2．通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 3．结合具体的情境，体验数学与日常生活的密切联系。 重点 认识圆，掌握圆的基本特征。会用圆规画圆。 难点 有条理的表达认识圆，掌握圆的基本特征。会用圆规画圆。 关键 认识圆，掌握圆的基本特征。会用圆规画圆。 教学 准备 教师准备 多媒体课件、一把圆规（教师用）、电子白板。 学生准备 —根细绳、一个图钉、一把圆规、一副三角板、一些圆形瓶盖。 教学环节 及时间 教学内容 师生活动 复案 创设情境， 揭示课题。 自主探究， 尝试解答。 学生讨论， 点拔指导。 总结概括，质疑问难。 运用知识，解决问题。 B1）两端都在圆上的线段叫做直径。 （ ） 2）画一个直径4厘米的圆，圆规两脚的距离应该是4 厘米。（ ） 观察思考一： 出示实物图。这些物体有什么共同特点？ 指名回答，引导学生发现，它们都是圆形。 教师指出：这节课，我们来深人认识圆。板书课题：圆的认识（—） 师：人们在生活中经常可以看到圆，对于圆你有哪些了解呢？ 小组交流，全班汇报。教师从中了解学生预习的掌握情况。 1、“观察与思考二”。 出示课本第2页套圈游戏情境图，让学生认真观察。 师：图中画的是什么？（小朋友进行套圈游戏有3种不同的方式）你认为哪种方式更公平？为什么？ 先让学生在小组内交流，再组织全班交流。 2．画一画。 （1）提出问题：你能自己想办法画一个圆吗？ （2）独立尝试。让学生亲自动手画圆 （3）展示交流。师：谁能展示你画的圆，并说说你是怎么画的？指名展示并回答。 3．认一认。师：在用圆规画圆的过程中，圆规的“针尖”、圆规张开的两脚之间的长度各起什么作用？ 引导学生认识：圆规的“针尖”决定圆的位置，圆规张开的两脚之间的长度决定圆的大小。 4．画一画，想一想。 （1）画一个任意大小的圆。学生思考以下两个问题： ①在同一个圆中可以画多少条半径，多少条直径？ ②同一个圆中半径都相等吗？直径呢？ 引导学生认识和理解：圆有无数条半径，有无数条直径；同一个圆内直径都相等，半径都相等。 （2）按要求画圆。 先让学生以同一个固定点为圆心画两个大小不同的圆，再画两个半径是2厘米的圆。思考：通过画圆，你发现了什么？通过交流，使学生再一次认识：圆规两脚问的长度就是圆的半径。 5．讨论。 师：通过刚才的观察、操作，请大家思考以下问题：圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？ 先让学生在小组内交流，再组织学生进行全班交流。通过全班交流，引导学生认识：圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。 通过这节课你对圆有了哪些了解？还有什么疑问没有解决？ A1、指导学生完成第5页“练一练”中的第l、2、3题。 2、判断： 1）在同一个圆内可以画100条直径。（ ） 2）所有的圆的直径都相等。（ ） 3）等圆的半径都相等。（ ） 4）半径2厘米的圆比直径为3厘米的圆大。（ ） 画一个半径是1.5cm的圆，并标出圆心、半径和直径。得分率：________ 谈话导入 指名回答 教师讲解 课件出示：图书封面，书评及作者图片ppt 自由猜测 原文朗读 角色互换，问答互动朗读 指答喜欢哪一类书 学生模仿猩猩的动作，大声回答 诵读诗歌 指名说、组内说、全班一人一句接力说 介绍 出示图片 传递微笑、传递好书、传递信任和希望 作者简介：安东尼布朗，英国超现实派画家。作品获过许多奖项，他的绘本受到世界各地小读者的欢迎。 书评：本书展示了一个丰富的、神奇的、有趣的书的世界。 你喜欢什么书？反复追问 评价：爱读书的小猩猩，看起来特别聪明。 热爱书吧 可以没有新衣，可以没有玩具， 不可以没有图书， 因为书里有比新衣、玩具更美好的东西。 可以不和爸爸远足，可以不和妈妈逛街， 不可以不和爸爸、妈妈一起读书， 因为阅读会给全家带来无穷的乐趣。 热爱书吧！它是成长的阶梯。 天天阅读，如同天天登山； 天天阅读，如同天天储蓄。 一旦阅读成为习惯，你的富有，百万富翁也无法相比！ －－－崔峦 板书设计 我喜欢书 安东尼布朗英 我喜欢书。_____的书，______，_______的书......我真的很喜欢书。 教学反思