4普通高校公体田径教学存在的问题及对策研究.docVIP

4普通高校公体田径教学存在的问题及对策研究 张玉金【摘要】本文选取12所山东高校学生为研究对象，运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法，对山东省多所高校学生的体质状况和参加公体田径健身运动的状况进行基础调查研究。旨在能够加强普通高校对田径运动的重视，推广田径文化，在高校公体教学中增加田径运动项目，丰富大学校园体育文化，为大学公体教学提高参考。 【关键词】公共体育 高校学生 田径教学 自从2002年8月12日国家教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以来，各个高校的对体育课程进行了全面的改革，新型的健身运动项目不断的涌现在高校的体育课程中，并得到了快速的发展。 1研究对象和研究方法 1.1研究对象 以山东省济南大学、山东交通学院、山东师范学大学、山东技师学院、山东杏林科技职业学院、山东旅游学院、济南职业工程学院、山东电子职业技术学院、山东经济干部管理学院、山东经济学院、山东省教育学院、山东广播影视学院12所学校的学生为研究对象。 1.2研究方法 本文所采用的研究方法主要为文献资料法、问卷调查法和访谈法三种方法。 2.山东省高校学生田径运动现状调查与分析 2.1 学生对于田径运动概念的认知情况 通过调查得知，学生对于田径运动的概念的理解表现出来严重的片面性，认为田径运动是竞技运动的人数为68.7%，认为是竞技运动兼健身运动并存的人数是23.2%，认为是健身运动的人数为8.1%。目前山东高校学生普遍认为田径运动就是纯粹的竞技体育运动而没有看到其还具有体育健身的功能。 2. 2学生对趣味性田径运动项目的态度 通过调查得知，学生喜欢趣味田径运动的人数是偏多的。学生对趣味田径运动的态度情况是喜欢的113人，占28.3%；较喜欢的96人，占23.9%；不喜欢的191人，占47.8%。学生比较喜欢充满趣味性、娱乐性的丰富多样的趣味田径运动项目。 2.3学生对田径运动的意见 通过调查得知，85%的学生喜欢有趣的田径项目，提出将田径项目和游戏结合起来以及回归大自然进行野外运动的健身方法。此外，有10%的学生不喜欢参加田径健身运动；5%的学生持无所谓态度，没有什么意见。由此可见，学生不喜欢枯燥的田径项目，而喜欢有趣的、多样化的田径运动。 3.高校学生田径选课的影响因素 3.1体育课程项目的多样化 随着高校育教学改革的不断发展与深入，各个高校已经构建了体育项目的选修课制度，广泛开展了篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、射箭、健美操、网球、武术、跆拳道、散打、定向越野等广大学生喜欢的体育课程。 3.2体育课程选课方式的自由化 普遍实行选课制后，学生有权选择自己喜欢体育课程，大多数高校学生仅仅从自己的喜好出发来选课。学生通常会选择趣味、娱乐性强，活动内容丰富，运动方式相对比较轻松、教评指标容易通过的项目。 3. 3田径课程教学内容枯燥乏味 田径课程的教授内容也大多是单一动作的重复练习，容易使学生产生厌烦心理。久而久之，使学生对参加田径课程失去兴趣。当前高校田径课程的设置理念大多停留在以田径技术和身体素质练习的教学内容为主，使学生感觉到高校田径课程与中小学的田径课没有什么分别，同时田径课程基本脱离了课外体育，没有很好地抓住校园体育文化的教育作用。 4.改善山东高校公体田径教学的对策 4.1重视田径运动文化的传播 在我国传统的田径课程教学中，一直把技术动作的传授作为重点，而缺少对田径运动文化的传播。田径是一项古老的体育运动，经过漫长的历史发展，田径运动融合了不同地域民族的文化，积累了多个时代更迭的印记，使其蕴含了深厚的文化特性。教师应把田径文化的诸多方面穿插在教学中，以提升田径选项课对学生的吸引力，使学生学习过程中享受到更多的乐趣。 4.2田径课程教学方法的改革 田径教学方法的选择应重视非智力因素对教学效果的影响，如学生的兴趣、动机、情感、意志、性格等，例如“分层次教学法”、“小群体教学法”，“体验式教学法”，“情境成功教学法”等，提高学生对田径运动的积极性和认知程度。以田径运动的健身属性为出发点，依据学生的实际特点，针对不同的学生、不同的身体状况，不同的需求选择教学方法。重视计算机、多媒体等现代化教学方法手段的运用，丰富体育教学方法的内容，达到教学方法的多样化和综合性优化的目的。 4.3 田径课程教学评价方式的改革 教学评价是对教学活动的过程以及教学效果进行客观衡量和科学判断的一种活动。传统田径教学对学生成绩的评定过分依赖学生的身体素质，缺乏必要的弹性评价措施。造成“身体素质好的学生不学习也可以得高分，身体素质差的学生怎么努力学也不及格”的现象产生。导致两类学生的学习积极性都不高。传统田径教学偏重对田径教师的组织水平、专业技术素养的评价，而对教师发展学生个性、寓教娱乐等方面的评价内容重视不够。造