00401比较学前教育复习提纲(2015年版-修改版).docVIP

PAGE 19 全国高等教育自学考试 00401比较学前教育复习提纲 教材： 《比较学前教育》，姚伟 编著，高等教育出版社，2015年版，ISBN：9787040421057 章节： ? 第一章 绪论 ? 第二章 美国学前教育 ? 第三章 日本学前教育 ? 第四章 俄罗斯学前教育 ? 第五章 英国学前教育 ? 第六章 其他国家学前教育 ? 第七章 学前教育机构及其管理比较 ? 第八章 学前教育课程比较 ? 第九章 学前教师教育比较 ? 第十章 世界学前教育发展的基本经验及趋势 试卷命题说明： 本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记20%，领会30%，简单应用30%，综合应用20%。 试题难易度分为：易、较易、较难、难四个等级，比例一般为：易20%，较易30%，较难30%，难20%。 试卷采用的题型有：单项选择题、名词解释题、简单题、论述题、案例分析题等。 复习提纲 第一章 绪论 ? 第一节 比较学前教育的概念和研究对象 ? 第二节 比较学前教育的目的与意义 ? 第三节 比较学前教育的研究类型与方法 第一节 比较学前教育的概念和研究对象 一、比较学前教育的概念 （一）比较教育的发展历程 2、比较教育的借鉴时代 朱利安：比较教育之父 《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 《比较教育的研究计划与初步意见》（首次正式使用“比较教育”这一概念）P30 3、比较教育的因素分析时代 康德尔：主张“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续” 施耐德：除外部因素，强调教育的内部因素 汉斯：影响教育制度的决定性因素有三（自然因素、宗教因素、世俗因素） （二）比较学前教育的概念P32 比较学前教育是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素以及相互之间的关系，探索学前教育发展的规律及其发展趋势，以促进学前教育的国际交流合作，改进本国、本地区学前教育的一门科学。 二、比较学前教育的研究对象P32 （一）研究领域：制度、各类幼儿园目的、课程、学前教育方法、幼小衔接 （二）研究时间：当代 （三）研究范围 （四）研究深度 第二节 比较学前教育的目的与意义 一、比较学前教育的目的 P34 ?借鉴国际学前教育经验 ?探讨学前教育发展规律 ?促进本国学前教育的发展 二、学前比较教育的意义 P35 ?扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识 ?推动本国学前教育的变革与发展 ?帮助世界各国、各地区制定学前教育政策 ?促进国际学前教育的交流与合作 第三节 比较学前教育的研究类型与方法 一、比较学前教育的研究类型 P36 了解每种研究类型的内容特点（单选） ? 横向比较研究、纵向比较研究、综合比较研究 ? 平行比较研究、影响比较研究 ? 专题比较研究、总体比较研究 ? 定性比较研究、定量比较研究 ? 宏观比较研究、微观比较研究 ? 区域比较研究、问题比较研究 二、比较学前教育的研究方法P38 ?调查法：参观访问、问卷 ?文献法：搜集、分析研究各种显存有关文献资料 ?比较法：对比不同国家或地区的教育制度和教育实践 ?分析法：运用因素分析、质量分析、数量统计等方法 第二章 美国学前教育 ? 第一节 美国学前教育的发展历史 ? 第二节 美国学前教育的现状 ? 第三节 美国学前教育存在的问题及发展趋势 第一节 美国学前教育的发展历史 一、19世纪美国学前教育的发展 （一）幼儿学校的传入与发展 美国最早的幼儿教育机构，欧文影响下出现，幼儿学校 （二）幼儿园的传入与发展 美国第一所（德语）幼儿园，1856年，玛格丽特?迈耶?舒尔特 美国第一所英语幼儿园，1860年，皮博迪姐妹 美国第一所幼儿师范学校，1879年，肖夫人 （三）公立幼儿园的创立与发展 美国第一所公立幼儿园，1873年，哈里斯、布洛 二、20世纪上半叶美国学前教育的发展 （一）进步主义幼儿与教育运动：特点（P45）：（1）主张幼儿教育不能脱离儿童生活，教育方法应以儿童为中心，让儿童通过各种活动积累直接的生活经验，教育活动应建立在儿童的生活经验的基础上。（2）在教育活动中，教师要运用直观教学法，促进儿童感知能力的发展。通过故事、戏剧、表演等活动，提高儿童的文学水平和艺术水平，在语言和艺术的熏陶下发展儿童的个性。 （二）蒙台梭利教育法的兴盛与衰落：了解蒙氏教育法的劣势：对于儿童的创造性表达缺乏重视，蒙台梭利教室对于教具的过分依赖使得儿童的活动过于拘泥于形式。 （三）保育学校运动 （四）儿童看护运动 三、20世纪下半叶美国学前教育的发展 （一）20世纪50年代到80年代 1、开端计划 ?背景 ?内容（P47）：教育服务、健康服务、社会服务、家长参与（熟悉各自包括的内容） ?发展与延伸 ?作用（P48）：促进公平教育、促进少数