散步优质展示课件知识讲稿.pptVIP

本课的组织形式：教师主导师生对话式（课堂常式与变式） 本课的教法：关键词切入法（我们 田野 散步） 本课的学法： 人物语言赏析法（我们） 提取积淀应证法（田野） 同类信息聚合法（散步）;分歧（ ） 信服（ ） 拆散（ ） 霎（ ）时 水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽 熬（ ）过 ; 这篇年轻的、朴素的短文，同时入选大陆、香港、台湾等各地中学教材。获得无数人的喜欢。它已经成为传奇。;体验一种很有意思的读法：;我们 在田野上 散步; “我们”中的每一个人……; 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ? 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” ;我说：“走大路。” 妻子说：“ 。” ;我说：“走大路。” 妻子说：“ 。” 妻子呢，在外面，她总是听我的。 妻子呢，她总是听我的。 妻子呢，她总是在外面听我的。 ;我们 母慈 子孝 媳贤 孙慧;一“言”可传神 无“言”亦传神;聊一聊“田野”;这南方初春的田野！ 大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西 ——生命。 ;她的眼随小路望去： 那里有金色的菜花， 两行整齐的桑树， 尽头一口 水波粼粼的鱼塘 ;就这样， 我们 在阳光下， 向着那 菜花、桑树和鱼塘 走去 ; 如果没有这些景物描写…… ; 春天的气息被不能被渲染出来了 幸福的心境就不能被衬托出来了 推动情节发展的细节就不能被铺垫出来了 多元深刻的主题就不能被暗示出来了 …… ;聊一聊 “散步” ; 《散步》的文字风格是不是也是“慢慢的，稳稳的”呢？ ;我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 我的母亲又熬过了一个酷冬。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 ;我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和???子。 我的母亲又熬过了一个酷冬。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 ;我的母亲 高大， 很瘦， 不算重； 儿子 很胖， 幼小， 也轻： ;我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重； 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻： ;她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲； 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻： ; ;;;;;;;这一切，都使人想着一样东西——生命…… ? ;这一切，都使人想着一样东西——生命…… 这一切，还使我想起…… ? ;;我们都是 慢慢地，稳稳地， 走得很仔细， 因为， 我背上的， 同她背上的加起来， 就是整个世界。 ;散步：;词义