全等三角形的判定（第一课时）教学设计与反思.docVIP

课?题 新人教版第十一章 11.2 全等三角形的判定（第一课时） 作者及工作单位 吕永光 教材分析 全等三角形是最简单的多边形图形，是学习其它多边形的基础。学生掌握好全等三角形的内容，并且能灵活运用它们，对学好四边形、圆等内容非常有帮助。 学生已学过线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识，前面又学习了全等三角形的概念和性质，让学生经历三角形全等条件的探索过程，突出体现了新教材的设计思想。本节课，要使学生以“边边边”条件为例，理解什么是三角形的判定，怎样判定。在掌握了“边边边”条件的基础上，使学生学会怎样运用“边边边”条件进行推理论证，怎样正确地表达推理论证过程。“边边边”条件掌握好了，再学习其他条件就不困难了。 学情分析 初二学生在初一基础上有了一定的分析能力、归纳能力和进行简单说理的能力。教师联系生活实际、结合本节课特点、挖掘适合学生的学习材料，注重激发学生的求知欲，让他们真正理解这节课是在学习了三角形全等概念的基础上，如何用较少的条件来判断三角形全等，并且把推理过程正确书写出来。通过“边边边”条件探究和运用，培养学生动手、动口、和思考能力；通过对探究过程的反思，进一步强化对分类和化归思想的认识。??????????????????? ?教学目标 ??（1）知识目标： 掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性，初步体会并运用综合推理证明命题。 （2）能力目标： ???经历探索三角形全等条件的过程，体验分类讨论的数学思想，体会利用操作、归纳、获得数学知识；让学生学会思考、并注重书写格式的养成。??? ? （3）情感目标： 在探究三角形全等的条件过程中，以观察思考、动手画图、小组讨论、合作交流等多种形式让学生共同探讨，培养学生的合作精神，获取知识的能力，提高学习的兴趣。? 教学重点和难点 教学重点：三角形全等的“边边边”条件的探索和运用。 教学难点：使学生理解证明的基本过程，初步学会证三角形全等的格式。? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 复 习 提 问 ?1、复习：什么是全等三角形？全等三角形有些什么性质？ 如图，△ABC≌△A′B′C′那么 相等的边是：????????????????????????????????? 相等的角是：???????????????????????????? 学生作出回答 巩固旧知识 导 入 新 课 幻灯出示满足六个条件的两个三角形，问同学们是否全等，幻灯动态展示能够重合。教师反问引入探究：一个条件呢？两个条件呢？三个条件呢？? ?学生思考? ?引入新课，激发学生学习兴趣? 引 导 探 究 ?一个条件，学生猜想，老师动画展示；两个条件，学生小组讨论，老师动画验证；三个边，教师口述画法，幻灯打出画图步骤，学生画三角形。 ?一个条件，学生猜想， 两个条件，学生小组讨论， 三条边的，学生根据幻灯打出的画图步骤画三角形 合作交流、共同探讨，培养学生的合作精神，探索、讨论、归纳获取知识的能力。 归 纳 运 用 教师举例运用，例1。 学生小组活动，实践发现、归纳“边边边”判定和三角形的稳定性， 学生观察模仿。 让学生学会运用知识解决问题的能力 尝 试 练 习 简单变式练习，总结证明全等的书写格式。 学生完成练习 检查学生对知识的掌握情况和应用知识的能力 巩 固 迁 移 两道补充证明条件的练习和教材96页思考题。 ? 学生完成练习 巩固学生对知识的掌握程度和提高应用知识的能力 学 生 小 结 通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 知道三角形三边的长度怎样画三角形；三边对应相等的两个三角形全等；体验分类讨论的思想；初步学会理解证明的思路。 让学生回顾本节课所学知识，了解学生对知识的掌握情况并及时评价 布 置 作 业 1、第15页习题11.2?1-2?? ?2、第16页第9题 课后完成 巩固所学知识，提高应用知识的能力 板书设计 ?§11．2?三角形全等的判定 ??一、三角形全等的判定（一） ??????? 三边对应相等的两三角形全等（SSS） ?? 二、例（教师示范证明过程书写） 三、尝试练习（学生尝试书写证明过程） 四、小结? 学生学习活动评价设计 评价对象____________?总成绩____________??????主体：学生（自评、互评）???? 评价指标体系 评????? 价????? 标??????? 准 一级 指标 二级指标项 优 （★★★★★） 良 （★★★★） 中 （★★★） 较差 （★★） 单项成绩 累计成绩 学习表现评价? 1、学习态度 ①专心致志 ②较专心 ③一般 ④较差 ? ? 2、学习行为 ①积极思考勤于动手 ②比较积极思考，勤于动手 ③思考、动手情况一般 ④思考、动手情况较差 ? ? 学习目标评价 1、认知目标 ①掌握知识好 ②掌握知