光合作用的过程(精).docVIP

PAGE PAGE 1 光合作用的过程 向明中学 施立 一、设计思路 本节课是“光合作用”的第3课时。之前已学习了光合作用的研究历史和光合作用的场所——叶绿体及其色素；之后还要学习影响光合作用的因素。因此本节课的内容具有承上启下的作用和地位。 光合作用过程中的物质代谢和能量代谢是本节课的重点，也是难点所在。先引导学生回忆光合作用的研究历史，再通过一系列的设问以激发学生探究的兴趣，从而引入到光反应和暗反应的讲解。通过边动画演示边画图的方法讲解，学生再通过设计表格比较光反应和暗反应的区别与联系加以巩固。 二、教学目标 知识与技能 1．通过观看模拟动画、画图，能描述光合作用的过程。 2．通过表格比较，能理解光反应与暗反应之间的区别和联系，以及光合作用的实质 过程与方法 通过设计比较光反应和暗反应的表格，初步学会分析比较和归纳总结的方法。 （三）情感态度与价值观 通过小组讨论设计光反应和暗反应的比较表格，初步培养团队合作精神。 三、重点和难点 重点：光合作用中的物质代谢和能量代谢。 难点：光合作用中的物质代谢和能量代谢。 四、教学准备 光合作用过程的模拟动画、彩色粉笔和实物投影仪。 五、教学过程： 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 情景引入 3．光合作用的过程 1）光反应和暗反应 出示图片：1.英格豪斯的实验 2.恩吉尔曼的实验 3.萨克斯的实验 4.鲁宾和卡门的实验 请同学们根据这几个实验的结论，在笔记本上写出光合作用的反应式。（请一位学生上来写） CO2 + H2O* (CH2O) + O2* 那么，水中的氧究竟是怎样变成氧气释放的？二氧化碳是怎样被固定并合成为糖的？光能是怎样被转变为化学能而储存的？这个“地球上最重要的化学反应”究竟是如何进行的呢？ 我们今天就要从分子水平来学习光合作用的过程。 请大家先来看一段模拟动画 示：光反应和暗反应的动画。 光合作用的过程很复杂，但我们可以根据反应所需条件，人为地分成光反应和暗反应两个阶段。 请大家再来看一遍模拟动画。（边讲解动画边画图。 要讲清：光反应和暗反应的条件、场所、物质变化、能量变化等。） 请大家再来看一遍模拟动画。 请同学们根据图中的反应物和产物再次总结出光合作用的反应式。 （要注意和先前的区别：产物中也有水分子）。 然后请同学们总结出光合作用的概念 我们现在对光合作用具体过程已经有了初步的了解，但还不是非常清晰。为了理清思路，我们可以进行归纳总结。归纳总结的方法有许多，其中表格法就是常用的一种。下面请同学们分组讨论设计一张比较光反应和暗反应的表格，看看该从哪几个方面来进行比较。 教师巡视 选择一组结果进行展示并请小组代表上台讲解。 统一意见后，请同学们完成表格。 光反应 暗反应 区别 条件 光、色素、酶 许多酶 场所 类囊体 叶绿体基质 物质代谢 H2O光解，释放O2 ATP形成 NADPH形成 CO2的固定 三碳化合物还原成糖 五碳化合物的再生成 能量代谢 光能 转换为活跃的化学能。 活跃的 化学能转换为稳定 的化学能。 联系 光反应为暗反应提供NADPH和ATP； 暗反应为光反应补充ADP、Pi和NADP 回忆这几个实验的结论，并写出光合作用的反应式。 产生兴趣，积极思考 观看动画 （感到非常复杂） 边观察、边记录、边思考、边理解。 再次观察、思考和理解。 再次总结出反应式。 总结光合作用概念：光合作用是叶绿体吸收并利用光能，将CO2和H2O合成有机物质并释放O2，将光能转换成化学能的过程。 分组讨论设计表格 一小组代表上台讲解，其他同学进行补充。 填表。（见左表） 复习光合作用的研究历史。 创设问题情景，激发学生的探究欲望。 第一次看，先有个大致了解。 第二次看，结合板书，化整为零，分步学习和初步理解光合作用的过程。 第三次看，再由零变整，把分步学习的片断再串成完整的过程。进一步加深理解光合作用的完整过程。 如果是学习有困难的学生，可以直接出示教师设计好的表格，完成填表即可。 培养学生团队精神。 培养学生的表达能力。 2）光合作用实质 根据上述表格，你能总结出光合作用的实质是什么吗？ 总结光合作用的实质：无机物合成有机物；光能转换成稳定的化学能。 小结 “光合作用”不仅是光能自养生物——绿色植物制造有机物的重要代谢过程，是绿色植物本身物质代谢的基础，而且是动物代谢的基础。光合作用还将地球上生物的生存、繁荣、发展与太阳能的利用联系起来，是生物界物质和能量代谢中最基本的一个环节，也是“生态系统”中能量流动的起点。因此，“光合作用”被称为“地球上最重要的化学反应” 。 再次感悟光合作用的意义。 作 业 1.思考：通过学习光