人教（部编版）六年级上册语文《狼牙山五壮士》教案.docxVIP

《狼牙山五壮士》 教学目标： 1. 学会本课生字词，理解重点词语的意思。 2. 指导有感情地朗读课文,从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。 3.理清课文的思路，理解课文的主要内容,学习文章有详有略的写作方法。感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。 教学重难点： 1.阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。 2.理解描写五壮士英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。 3.通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的主题思想。 课前准备： 多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 一、创设情境，导入课文 　 1、师：1937年，卢沟桥事变引发抗日战争。八年里，日寇在中国烧杀抢掠，无所不为。英勇的中国人民奋起反抗，最终取得胜利。在那段艰苦卓绝的日子里，涌现了无数可歌可泣的英雄人物。今天，我们要去认识五位英雄。他们就是——狼牙山五壮士。（师板书课题。） 2、齐读读题。 3、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？ 师出示介绍狼牙山的幻灯片：（故事的地点发生在狼牙山，狼牙山位于河北省保定易县县城西南40公里处。属于太行山系，海拔1105米，远远望去，这座山的形状特别像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿着崎岖的山道攀登而上，山势渐渐陡峭，尤其快到山顶时，脚下的路依山傍崖，笔直无底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五个险峰：大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀。今天我们故事的主人公是五壮士。） 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，认真思考为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？ 一般说来，“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，它表达的意思要比“战士”深刻得多。 　　2、师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?(歌颂五壮士热爱人民、仇恨敌人和视死如归的大无畏英雄气概。) 4、检查字词掌握情况。 　　（1）出示生字词,指名读，读错予以纠正。 （2）全班齐读词语。 5、联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号，让学生在读中领悟意思。 6、分析结构。 师：请学生快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？ 　　 三、作业设计 1、把生字词书写工整美观。 2、熟读课文。 板书设计 6.狼牙山五壮士 （1）接受任务 （2）诱敌上山 （3）引上绝路 （4—6）顶峰歼敌 （7—9）跳下悬崖 第2课时 一、复习导入 师：上节课的学习让我们初步认识了五位壮士的英勇，今天这节课让我们继续深入课文，感受英雄们的壮举，和他们身上那种英勇顽强，不怕牺牲的精神。 二、精读课文，加深感悟 　　（一）讲读第一段。 　　师：哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。 　　（第一个词是“集中兵力”，第二个词是“大举进犯”。这两个词是和六班英勇歼敌对比写的，敌人的人数非常多，六班只有五个人，更能突出五壮士的勇敢不怕死。） （二）讲读第二段。 1、请大家看第二段“诱敌上山”，一共可以分几层？哪几层是直接描写五壮士的？ 　　（三层。第一层从“为了拖住敌人”到“把大批敌人引上狼牙山”。这层说的是五壮士把敌人引上狼牙山。第二层从“他们利用险要地形”到“全神贯注地瞄准敌人射击”。这层是描写五壮士痛击敌人。第三层从“战斗进行很久”一直到“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。这是写五壮士消灭了很多敌人。第一层和第二层直接描写五壮士。） 　　2、这两层直接写五壮士的什么方面？ 　　（五壮士英勇杀敌，表现出他们不怕死的精神。） 　　（板书：英勇杀敌） 　　3、这两层的写法有什么不同？ 　　（第一层概括地写集体，第二层具体地写每个人。第一层是总述，第二层是分述。） 　　4、分别写五壮士的四个句子，都描写了五壮士的什么？用什么方法写的？请同学读一句，说一句，是描写人物的语言、心情、动作还是神态？ 　　5、这四句话，有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？ 　　（他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敌人，群众和部队才会安全。） 　　6、五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨。我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。请大家集体练习朗读。 　　（学生齐读这四句话。） 7、第三层是怎样描写五壮士的？ （这一层说敌人死得特别多，横七竖八的，都数不过来了。从侧面描写了五壮士的英勇顽强，更突出了他们是英雄。） （三）学习第三段。 　　1、