让预习习惯落到实处.docVIP

谈如何让预习习惯落到实处 俄国教育家乌申斯基说过：“良好的学习习惯是学生在学生时代所储存的资本，它会不断的增值，而人的一生就在不断的享受着它所带来的利息”。事实真的如此，养成一个好的习惯，对一个学生的学习好坏来说起着决定性的作用。我曾多次听过优秀学生的经验交流，他们无一例外的都有一个好的学习习惯，而且他们都有一个共同的习惯那就是------预习习惯。 我们教师在课前要反复修改教案并做好备课工作才能进班上课，那学生呢？只要带上一本书一枝笔就够了吗？那只能使学生被老师牵着走，课堂45分钟，并不足以使他们对问题有深刻透彻的理解，也不足以使他们提出有价值的问题，那些差生就更不用提了。所以，我认为，课前的预习，既是具体知识内容的准备，也是心理准备。预习是促使学生积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发学生求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。 课前预习是一种良好的学习习惯。通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。 多年来，我始终强调着预习的重要性，可是，真正能做到预习的学生是少之又少，而我作为教师也只是宣传发动而已，这就使培养学生课前预习习惯成为一句空话。 随着2007年我校《培养良好学习习惯》课题的深入开展，我作为课题组的一名成员，我觉得我有义务，也有能力将第一阶段的习惯---------预习习惯落到实处。 那么如何培养学生良好的预习习惯，形成自学能力呢？为了达到预期的目的，我做了如下的工作： 针对要预习的内容，把知识以问题的形式，有层次的设计出来，印发给学生，要求学生预习完课本后，独立完成教师所提出的问题。课堂上，教师对有些知识点进行提问，从而及时掌握学生的预习情况，新课进行完后，让学生把自己预习时回答的问题再检查一次，看看有没有新的收获和提高。 这样做的好处是： 第一, 预习一般是 ＂单兵作战＂, 能培养学生的自学习惯和自学能力, 增强独立性, 减少依赖性； ??? 第二, 预习中发现问题, 找出疑难点, 带着這些疑难点去听课, 能减少盲目性, 增强听课效果； ??? 第三, 经过预习, 对课本知识有了初步了解, 在课堂上就有充裕的时间对老师讲授的内容进行思考、消化, 有利于深入了解知识, 当堂巩固知识； ??? 第四, 重复是加强记忆的基本手段, 课前预习就等于事先学习了一遍, 有利于加强记忆． 预习习惯的养成需要教师的指导，使预习有章可循。所以我要求学生在预习的时候用笔在书上圈画，把有困惑的，或拿捏不准的知识用不同的符号标注，以便上课的时候认真理解，或向老师提问。这样做促使学生边读边想边动笔，既锻炼了学生的动手动脑的能力，也增强了学生使用教科书的能力，为以后的自主学习打下了坚实的基础。 对于学生在预习中提出的问题，教师尽量多给与肯定和表扬，让学生感受到预习成功的喜悦，诱发学生预习的兴趣，这样有利于培养学生的质疑能力，和增强学生的自信心。 四、 我常把把竞争意识引入到预习中来。大多数学生都有争强好胜之心，我充分利用他们的这种心理，在预习中适当的采用比赛的形式，使他们竞争意识倍增，从而大大激发了他们的预习兴趣，这也为预习习惯的真正养成打下了基础。 五、 及时检查预习情况，这对培养学生预习习惯有很大的促进作用，检查的方式有：翻看学生的预习笔记、出几个小题让学生笔答、课内提问检查等。无论采用哪种形式检查，检查后都要对该次预习情况进行评讲，以推动下一次预习。培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践，只要长期坚持，经常指导，学生的预习水平便会不断提高，就能养成良好的预习习惯。对于及时、有效地完成预习作业的学生要给予鼓励，并在家长会上公开表扬，当天没有完成预习作业的学生，教师应及时和其家长进行联系，共同配合，双管齐下监督孩子今后按时完成预习作业。只有赏罚分明，学生才会继续预习，只有让他们带着问题来学习，课堂的45分钟才能真正有实效，才会时不时激起学生主动探究的兴趣，在课堂上蹦出智慧的火花和创新的萌芽。 有了一年多的实践，我班的数学成绩得到了很大的提高，在同年级的几个班中脱颖而出，同时还带动了其他学科的学习，最后取得了各科总分第一名的好成绩，这种成功的喜悦激励学生更加努力的投入到预习中去，他们真正尝到了预习的甜头，渐渐的预习已经由被动转向了主动。 在一个阶段的研究、探索、总结之后，全校师生中初步建立起“良好学习习惯是为学生成长奠基最有效的保证”的教育理念。有了这样的基础，学校今年继续对培养良好学习习惯课题研究进行深化、扩展，努力构建良好学习习惯的测评系统，以发展的观点看待学习习惯的形成变化，以定性与定量相结合的评价方法来评价学生现有的学习习惯成型度