（2017年春季版）《饮酒》教学设计.docVIP

《饮酒》教学设计 教学目标 1、知识与能力：初步了解诗歌意象在文学作品中的特定内涵。 2、过程与方法：感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。 3、情感态度与价值观：引领学生从纷繁的现实生活中寻找到自己的一块净地，从而领悟到人生的真谛。 教学重难点 通过“采菊”、“见”等表示动作的词，理解诗人的生活志趣。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 一课时。 教学过程 一、导入 历来有“岁寒三友”、“花中四君子”之说。 请问“三友”、“四君子”各指代什么物？ （展示多媒体课件） 你们能背出与之相关的名句吗？ （名句展示） 透过诗句，你们能说说它们各自的品性吗？ 教师归纳：（课件展示） 梅：剪雪裁冰，一身傲骨。 竹：坚强不屈，潇洒一生。 菊：凌霜自行，不趋炎势。 松：傲霜斗雪，正直坚贞。 兰：空谷幽香，孤芳自赏。 有一句公益广告说得好：“一花一草皆生命，一枝一叶总关情”。下面让我们一起走进陶渊明的乡居天地，去感悟他的爱菊情结。 预设： 1、知不是雪，为有暗香来（梅） 2、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（竹） 3、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（梅） 4、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中？（菊） 5、岁寒,然后知松柏之后凋也。（松） 学生回答： 竹：正直…… 松：坚强…… 菊：清高…… 梅：顽强…… 扣住“花草树木”单元要求，激发学生学习的兴趣。 打开学生的记忆闸