【特等奖 观察记录】小班 图书角”里的一件“小事”.docx

第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录 参赛作品名称 “图书角”里的一件“小事” 参赛作者 ?? 单位名称 观察目标 1.让幼儿掌握整理图书的方法和技巧,提高独立整理物品的能力。 2.促进和培养幼儿爱惜图书,爱看书的好习惯。 观察对象 “图书角”的幼儿 年龄段/班 小班 观察时间 2015年9月—10月 观察分析 发现“图书角”的问题 最近的时间里，我们希望孩子们把他们喜爱的书籍，拿到幼儿园里，与其他小朋友一起分享。很多小朋友也特别积极和高兴的把他们最爱的书带来分享。我们也专门在班级里为小朋友创建了一个图书角，把它们的书整理放好，餐前活动和休息时，可以自己拿书阅读，培养孩子阅读的兴趣，丰富幼儿的知识。 自从班上有了“读书角”后，我发现班里的孩子也特别的喜欢，他们早上吃完早餐后，或是休息的时候，总是会到图书角来拿书看。有些孩子还因为想拿到自己喜欢的书，还给自己鼓励，自觉的提高了进餐的速度以及做事的效率；而有些平时不爱说话的孩子，他们拿着书，会安静的观看，看到有好看的地方，还会跟旁边的小朋友一起分享，看书不仅提高了孩子们的阅读能力，同时也发展了孩子们交往能力，这是“读书角”带给孩子们的“礼物”。但，与此同时，我也发现，才带来不到一个星期的书，已经是“伤痕累累”了。各种“书毁容”的状况层出不穷，其中以“掉书页”和“书没封面”这两种情况最为常见。而更大问题是，乱丢乱放的现象是越来越严重，而一些小朋友，还会在老师没有要求看书的情况下，跑去拿书看，把原本书架上摆放整齐的书又弄的乱七八糟，而且经常都会有书不翼而飞的情况出现。 而这种现象，让我意识到，如果孩子们只会看书，而不懂得爱惜书，那么他们就只能是会看书的孩子，而不是爱看书的孩子了。所以，针对这一情况，我也进行了思考，怎样才能让孩子能养成爱惜书的好习惯？怎样才能使班上的孩子能自觉的，有意识的爱惜书呢？ 分析产生问题的原因 针对我们发现的问题，我们老师也进行了思考与分析。对于各种“书毁容”情况的产生，其原因其实是很多的，有因为许多小朋友在看书的时候，是看的别人的书，对不是自己的书也不会特别留意、爱惜；此外，还有某些书画面比较生动可爱，有一些小朋友就都想看同一本书，这就引起了争抢，从而将书本撕坏；也有不认真看书，将书当玩具玩的等等。 而对于班里孩子的乱丢乱放现象，也进行了分析，可能主要还是因为许多孩子在家看书时，没有将书归放原处的习惯，在家里都会有家长代收，所以，孩子们也把这样不好的习惯自然的带到的幼儿园里。其次，还因为我们图书角的图书比较多，放的也比较凌乱，没有顺序和规律，孩子们也不清楚，究竟应该如何归放整齐。 采取措施 通过我们分析的原因，我们老师也对此进行了有针对性的解决方法，分别有以下三种： 第一，为图书贴上颜色“标签” 我们用三种不同的颜色的便签纸，贴在书的一侧，然后按照便签纸颜色的不同将书分成了三大类，并按照一种颜色放一排的方法将书排放整齐。我们要求孩子们，以后就按照书的颜色“标签”来进行分类排放。 第二、设立“小小图书管理员” 设立?“小小图书管理员”的意义是在于，让幼儿自己来当“图书管理员”，让每位幼儿都能自己体会整理图书的重要性，以及可以促进幼儿间互相监督，互相帮助纠正不适当的看书习惯，在良好的“竞争”氛围下，努力争当一个“图书管理员”，从心里对图书好习惯有了正确认识，以及拥有“爱惜书，人人有责”的责任感。 “小小图书管理员”主要是负责帮助整理书籍、随时注意有没有故意毁坏书籍的和随时随地都围绕在“图书角”周围的孩子、能很好的解决看书引起的一些“小矛盾”。与此同时，我们会把我们发现的好现象，好办法跟孩子们一起分享，也会给最棒的“图书管理员”颁发奖状和奖品，鼓励他们。 第三、开展各种形式的教育活动 ?????我们针对“图书角”的问题，开展了各种各样的教育活动。比如开展了竞赛类的“故事大王比赛”，让幼儿都能讲一个他们喜欢的故事；还有“谁最快”，让幼儿将一堆乱堆乱放的书，用最短的时间，归放整齐等。还开展了艺术类的“小小设计家”，让幼儿能通过绘画的形式，给图书画上漂亮的封面等。还有“修修补补”，让幼儿将各种“残缺”的书，修补好等等教育活动。 ? 获取成效 自从实行了这些解决办法以后，确实是让幼儿在关于“爱书，读书”方面，有了比较深刻的意识，各种进步也是非常明显的。比如：当图书有了标签之后，孩子们知道，图书应该如何去归类、有序的整理方法，不再茫然失措了。有了“小小图书管理员”以后，我发现最大的改变是，孩子们爱惜书的自觉性增加了，不需要老师一再的叮嘱与提醒了。平时没事儿老爱去乱翻书的幼儿也明显减少了，就连平时老爱挤在一起争抢图书的孩子也能比较好的各拿一本书来看。当然，这个“图书管理员”才刚兴起不久，还有很多问题也需要不断的修正、不断的思考、不断的改变。通过各种形式的教育活动，让孩子