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三年级《李时珍》语文教案设计.docx 4页

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最新整理三年级《李时珍》语文教案设计   教学目标:   1.理解课文内容,学习一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想,学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。   2.按照提供的段意练习给课文分段。   3.学习本课生字新词。   4.朗读课文。背诵课文第五自然段。   第一课时   一、揭示课题   1.板书课题。问:你知道是一个怎样的人吗?   2.简介。谁能向大家介绍这个人物?   二、初步感知课文内容、理清层次   投影出示思考题。(学生自学)   1.轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词,勾画出不懂的问题。   2.课文主要讲了的哪两件事,分别在哪几个自然段讲的?   三、检查预习   1.出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法?   重点:   ①完善:完美。   ②口尝:仔细辨别,尝尝味道。   ③疑难病症:指原因不明、很难医治的疾病。   ④严寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。   ⑤流传:传下去,传开去。   2.指读课文。   3.课文主要讲了“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。   板书:立志学医(2-3自然段)   编写药书(4-6自然段)   四、质疑、归纳问题   提出不懂的问题。有些问题可由学生解决,有些难题由师生共同归纳。   五、布置作业   1.正确、流利地读课文。   2.熟记生字词,思考讨论课上归纳后的问题。   第二课时   一、回顾导入 ,明确目标   上节课我们初读了《》这篇课文,学习了生字、新词,理清了层次,了解了文章内容,这节课我们更进一步理解课文内容。   二、学习第1自然段   1.指名读。问:   (1)读了第1自然段,你知道了什么?   (2)什么样的人才可以称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢?   2.齐读。   三、学习第2、3自然段   1.轻声读2、3自然段。小组讨论,教师点拨,全班交流。   (1)的父亲为什么不愿意让儿子当医生,后来为什么又同意了?   (2)为什么要立志学医?   (3)为什么能说出一张对症古方?想像一下是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。   (4)的父亲是不是仅仅因为说出了一张古方而同意他学医的呢?(父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。)   (5)从这两自然段中你体会到是个怎样的人?   2.齐读2至3自然段。   四、学习第4自然段(重点、难点)   1.默读第4自然段。   学生自学、教师点拨、全班交流。   出示思考题:(l)这一自然段每句话说的是什么?可以分成几层?分层的依据是什么?   (2)本段第一句在文中起什么作用?(过渡)   (3)第二句和第三句是什么关系?(因果)   (4)决心重新编书的原因是什么?(旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。)   2.指导朗读。(要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气)学生练读。范读。指名读。   五、学习 5、6、7自然段   1.学法导入 ,明确目标。   课文前4自然段通过同学们的自主学习,在教师的引导下,大家学得特别好,老师相信在5-7自然段的学习中,大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是,首先要围绕这个问题(出示幻灯片),先认真地、轻声地读课文,注意要边读、边勾、边想,然后小组讨论。   幻灯片:编写《本草纲目》是怎样做准备的,他是怎样写成的?你有何体会?   2.教师点拨,全班交流。   (1)学习交流第5自然段。(重点、难点)   ①为编书做了哪些准备工作?   (从积累经验和到各地采药两方面做准备。)   ②哪句话概括了这个自然段的内容?(第一句)   ③亲自采药遇到了哪些困难?他是怎么做的?读后你有何体会?   学生应回答出:①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验,具有认真的科学态度。   ②请教医生、农民、渔民、猎人,表现了虚心的态度,严谨的精神。   ③亲口品尝药材,他不顾危险,表明了他为编书有献身的精神。   (2)指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。   (3)交流学习第6、7自然段。   ①你怎样理解“终于”一词?(说明结果得来极不容易,可结合上文回答。)   ②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作?(规模大,中外流传。)   六、总结   1.课文7个自然段,分别叙述了“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容?为什么?   2.是伟大的医学家和药物学家,从课文内容看,他具有哪些高贵品质?   3.指读全文。   教案点评:   学生自学生字词,有感情地朗读课文;在初读课文的过程中找出不懂的问题,小组讨论;重难点问题全班交流;查阅有关的资料。教师谈话导入 ,介绍人物;组织学生自学、讨论、交流;运用“弄懂每句话的意

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