第一阶段三只蝴蝶.docxVIP

厦门市第八幼儿园游戏计划 班级： 中四班 教师：林竞妍 第一周 2018年9月6日 星期四 下午 表演游戏：《三只蝴蝶》(一） 游戏主题的由来： 本班幼儿能初步按意愿选择角色，对角色的语调、表情能生动地展现，在老师的指导下，能完成一些文学作品的表演。但表演的兴趣度还不够积极。表演的故事内容较简单，情节变化不大，语句较短，角色的扮演以模仿为主，幼儿在与同伴协商角色，争抢角色，道具的情况时有发生，而且不能安静观看同伴的表演。根据作品主题、情节加以想象的能力和创造性的表演的能力尚较差。角色间的相互配合等都不够理想，因此这些将是本学期的一个重点指导方向。其次，学习自制简单的道具，制作半成品的道具，学会正确使用和替代游戏材料。也是本学期一个突出要指导的目标 游戏目标： 1.能积极参与游戏的道具制作。 2.喜欢参与故事表演。 3.熟悉故事的情节、对话，能用不同的语气、动作进行表现。 游戏准备： 配乐故事音频、幼儿装饰好的栅栏以及做好的角色头饰。 指导要点： 1.猜谜激趣，引入课题 （1）教师：今天有3位小客人也来我们班做客（请小朋友听谜语猜一猜它们是谁：“昆虫之中我最美，人称我是会飞的花朵”引入课题） 2.解决问题、帮助理解 （1）事的名字是什么？故事中有谁？为什么三只蝴蝶找不到避雨的地方？后来谁帮助了三只蝴蝶？（三只蝴蝶，三朵花、太阳）你们喜欢谁？为什么 3.练习对话 （1）先练蝴蝶向花请求避雨的对话（全体、个别，要求根据情节突出语速） （2）练习花对蝴蝶的对话（全体、个别） 班级： 中四班 教师：林竞妍 第二周 2018年9月13日 星期四 下午 表演游戏：《三只蝴蝶》(二） 上次游戏观察分析： 游戏开始时，幼儿会先开始布置舞台，他们常常会将道具挤在一起摆放。游戏中，幼儿常会忘记角色的出场顺序。这时，教师会提醒幼儿谁该出场了。参与表演的幼儿对角色的对话比较熟悉，说对话的语速常常比配乐故事中的播放的速度还要快。在表演时，幼儿常常面对面站着说话，身体没有任何动作。 游戏时，幼儿常常是将故事表演一到两遍后就结束游戏，离开表演区。他们离开时，常常不会收拾道具。在幼儿游戏的过程中，幼儿常常喜欢将栅栏围成花圃，当做花朵的家，但是发现栅栏不够时，又会跑到美工区进行装饰、制作。第一阶段（一周左右）结束时，全班只有大约二分之一的幼儿参与过表演区的游戏，其中大部分是女生。另外二分之一的幼儿似乎对这个游戏不感兴趣。 在这一阶段的游戏中，班级中一半的幼儿对游戏感兴趣，愿意参与游戏的准备和游戏的表演；比较熟悉角色的对话，能流畅地进行表述；当幼儿发现道具不够用时，能主动制作道具解决问题。 游戏中也发现几个问题：幼儿较缺乏布置道具场景的经验；幼儿对故事的情节不够熟悉，记不住角色出场的顺序；幼儿的表演还仅限于语言表达，还不能用肢体动作参与表演；幼儿对表演的兴趣持续时间不长，表演1-2遍后就结束了游戏；游戏结束后，幼儿还不能主动收拾玩具。 分析原因，主要有这么几点：幼儿初次进行故事表演游戏，缺乏与布置场景、动作表演相关的经验；教师没有明确收拾道具的要求，幼儿也没有主动收拾的意识；幼儿对故事情节还不够熟悉；用故事录音提示幼儿表演，一方面限制了幼儿的自由表现，另一方面也比较单调，缺乏趣味性。 游戏目标： 1.学习布置道具场景的方法，知道游戏后要收拾服装、道具。 2.熟悉故事情节，记住出场顺序，能在音乐提示下较为自主地游戏。 游戏准备： 1.剪辑制作表演提示录音：在花朵蝴蝶出场时增加音乐，保留故事旁白，将对话部分删去，留下空白时段。 2.增加小房子、小树半成品让幼儿进行装饰并投放到表演区当道具。 指导要点： 1.创设花园的场景，激发孩子们参与活动的兴趣。 2.孩子们分角色学说对话。 3.重点引导孩子们用不同的语气、动作和表情来表现角色的特征。 如：三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，用可怜与请求的口气；三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，用坚定的口气；三朵花回答三只蝴蝶时，用傲慢的口气。 4.孩子们跟着故事录音，复习讲述角色对话，重点练习三只蝴碟与三朵花之间的对话。 5.分组分角色进行表演。 （1）游戏材料的取放方法。 （2）在角色分配时进行协商，对有争执的角色应互相谦让，共同解决问题。 2、孩子们分组表演，师巡回观察指导 （1）孩子们自选动物头饰等道具按角色分成五组，进行同步表演； 教师引导孩子们大胆的表演。 （2）协商、轮流的表演。 班级： 中四班 教师：林竞妍 第三周