上070500关于中小学数学教材中城市化倾向的调查研究学习材料.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15063 FORMTEXT 城市化 FORMTEXT FORMTEXT 顾子恒发表在 FORMTEXT 上070500上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 课程 题为《 FORMTEXT 关于中小学数学教材中城市化倾向的调查研究》 在关于新课程的讨论中，教材的城市化倾向也是一个关注点，例如，在《安徽省教育科学研究所关于新课改专题调研报告》（2005)、西昌市教育科研培训中心编写的《彝区学校课程改革的现状与对策》（2005)、朱德全教授等人在西南师范大学学报上发表的《数学新课程在西南地区适应性调查研究》（2003)等文章和报告中都提到了现行教材的城市化倾向这一问题.针对这个问题,我们对现行数学教材进行了比较详细的调查分析，试图探讨现行教材是否更有利于城市孩子学习，而不利于农村孩子的学习，是否需要改进？. —、教材样本 本研究主要以人民教育出版社的现行教材为载体，原因是人民教育出版社的教材使用面较广，农村地区、西部地区也广泛使用，在众多版本的教材中，具有较好的代表性.现从人民教育出版社的九年制义务教育数学课本(共19册)与高中必修课本(A版）（共5册）中选取了6册(小学第2册，第5册，第11册;初中第7册下，第9册上；高中必修第5册)作为研究样本.将教材中具有应用背景的内容按背景的“城市倾向”、“农村倾向”和“中性”三大类进行统计.所谓“城市倾向”是指诸如回收废旧电池活动、动(植)物园、超市会员卡、城市空气质量报告、立交桥限高等内容,‘农村倾向”是指诸如森林、种地、鸡鸭孵化、农业收成的成数、稻谷的出米率、小麦的烘干率和含水率等内容;其他如动植物、学校生活、物品与常识、日常动作、体育等属于中性内容. 二、数据的统计和分析 在各册教材中,三类内容出现的次数统计如表1: 从统计数据可见，数学课本的素材有如下特点. 1.知识背景的城市内容较农村内容多 总的来说，应用背景中的“中性”内容居多. 此外,小学第2册中城市倾向内容比农村倾向内容多14项(此处统计时将重复出现的内容只记作为一项)，小学第5册、第11册都多30项,初中第7册下多12项,初中第9册上持平，高中必修第5册多19项.可见除了初中以外，其余年级的“城市倾向”比“农村倾向”的内容在数量上都多，而且低年级多得更为明显. 小学生的认知水平有限，插图和背景有助于他们更好地理解课本中的知识，如果插图和背景对于他们都是陌生的，势必影响他们对相应知识的理解.例如，第2册中的回收旧电池场景、旅游公苛汽车出租场景；第5册中的植物园、科技馆场景；第11册中的动物园、城市空气质量报告、高架立交桥;初中第7册下中的商场购物打折；初中第9册上中的铺地板、索道；高中必修第5册中的出租车计价问题、环保部门处理工业垃圾、商场促销奖励等.这些城市色彩浓厚的场景对于农村学生完全是陌生的. 2.价值导向有城市化倾向 在具有城、乡背景的内容中，隐含的价值取向也存在比较明显的差异.反映农村背景的内容大部分局限在种树、种田等田间体力劳动以及自然的东西(如自然景物、与动物有关的情景或故事)；而反映城市背景的内容中现代文明的特色更浓一些，如现代家庭生活、游乐场景、学校生活以及文化生活.这似乎给人一种暗示：农村代表原始的、自然的、落后的东西，城市代表人文的、现代的、高速发展的东西，这形成了一种无形的吸引.正如李书磊先生在他《村落中的“国家”一一文化变迁中的乡村学校》一书中写道:“事实上，现行小学课程的一个重要内容就是培养对工业、城市与现代生活的向往和羡慕，这种内容面对乡村小学及其学生时愈发显得突出.城市在这里成了工业、现代化与幸福生活的象征.这种内容也许是课本与课程编订者下意识设定的，但它们在乡村学校中则被接受为一种明确的意识.”(李书磊，1999) 3. 城市学生更容易理解“中性”的背景 教材中大多数的背景是“中性”的，其中有植物、动物、物品和常识、学校生活、日常动作、体育等.这些背景虽然谈不上“城市倾向”或“农村倾向”，但考虑到城乡传播媒体的发达程度的差异，城市孩子对这些“中性”的背景可能更容易理解(这里使用“可能”一词，是因为很多人提出过目前电视那么普及，很多东西大家都可以从电视中看到，不存在差异，但以本人在西部支教的经历可知，农村的电视普及率远远不如城市).城市学生不仅可以从动(植)物园、博物馆以及旅游中看到各种农村的东西，还可以从书本、网络、家长、老师那里了解更详尽、准确、科学的相关知识.例如在第11册中的“中性”内容：纳税用来进行的建设项目的插图全都是城市建设,还有院士简介、大西洋与太平洋的资料、医学常识、人造卫星与宇宙飞船的描述、工商银行存款凭证等等都属于“中性”内容，但农村学生一定比城市学生更少有机会接受到这些内容的信息. 4. 教材