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PAGE 1 附件20： 学科门类（二级类）：植物生产类 2010年国家级教学团队推荐表 （本科） 团队名称： 生态学系列课程教学团队 团队带头人： 曹凑贵 所在院校： 华中农业大学 推荐部门： 湖北省教育厅 教育部高等教育司制 二〇一〇年一月  填 表 说 明 1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。 2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2009 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。 PAGE 2 一、团队基本情况简介 （一）课程建设与团队形成 基础奠定阶段：1975年原华中农学院林学专业恢复招生，《森林生态学》是林学专业的骨干课程之一，李敦法教授在林学专业开设了《森林生态学》，并组建了《森林生态学》实验室，同步开设了实验和实习课。同时，在庐山建立林学专业生态学教学实习基地，为我校生态学教学奠定了基础。 应用生态学阶段：二十世纪80年代初，我国农业院校陆续设立应用生态学课程，我校是最早设立《农业生态学》课程的农业院校之一，1983年在陈聿华教授对农学等专业开设了《农业生态学》。随后，郭学旺教授、骆炳山教授开设《绿地生态学》、《作物生态学》等课程。1986年陈聿华教授与华南农业大学骆世明教授共同编著出版了我国第一本《农业生态学》教材，对全国农林院校生态学教学产生了积极影响。同时，我校开始自己培养农业生态学、森林生态学等方向的硕士、博士研究生，为生态学教师队伍建设提供重要保障。 专业基础课阶段：二十世纪90年代，生态学相关课程分别在经济林、茶学、植保、土化、观赏园艺等专业开设。1992年《森林生态学》改为《植物生态学》作为相关专业的专业基础课开设；同时园林、茶学等专业还开设《园林生态学》、《生态学基础》；1998年曹凑贵教授整合教学资源，将生态学基础类课程归并为《生态学》，作为专业基础课在林学、茶学、生物科学、生物技术、农学、农业资源与环境、植物保护等专业开设。 生态学普及及深化阶段：二十世纪末，随着生态学的发展，生态学已引起社会的广泛关注，生态学思想和环境意识日益普及，少数专业应用生态学的教学显然不能满足人才培养的要求。生态学相关课程在我校园林、生物科学、生物技术、农学、植物科学与技术、植物保护、动物科学、资源环境、设施农业科学与工程、社会学、广告学、外语等十几个专业相继开设。曹凑贵教授、周志翔教授结合新世纪教学改革，不断深化和扩展生态学的教学内容，在课程建设中，一方面推动生态学知识的普及，另一方面强化生态学专业基础课的教学，并根据不同专业要求将生态学课程归纳为三个层次，第一层次是普及性选修课，如《生态学概论》，2000年开始在全校开设《生态学概论》公共选修课，为相关专业普及生态知识、培养学生的生态素养起了重要作用；第二层次是专业基础课，如《生态学》、《生态学基础》，主要讲授生态学的基本原理和规律；第三层次是应用生态学类课程。 经过多年的建设，逐步形成了“横向宽广（面向全校各个专业的公选课）、纵向递进（面向部分专业的基础课和专业课）、横纵结合”的生态学系列课程体系，包括生态学概论、生态学基础和应用生态学。2005年，以系列课程建设为平台，创建了生态学国家级精品课程。 （二）团队组成与团队带头人 团队现有核心成员9人，其中教授2人，副教授4人，讲师3人；博士生导师2人，具有博士学位的8人，45岁以下中青年教师7人。30多年来，团队传承“育人为本，崇尚学术”的办学思路，长期坚持以教学改革为动力，以师资队伍建设为核心，以学科、科研课题为支撑，不断优化课程教学内容，形成了“重素质、强能力、求创新”的教学理念。近年来，充分发挥名师的传、帮、带作用，通过引进年轻博士充实教学队伍，加强教学经验交流和研讨，提高教师整体教学水平，培养可持续发展的教学队伍，团队发展态势良好。 团队带头人曹凑贵教授，博士生导师，国家级教学名师。现任华中农业大学植物科技学院院长，中国生态学会农业生态专业委员会副主任委员，中国农学会耕作制度分会理事，南方耕作制研究会副理事长，湖北省生态学会理事，湖北省青年科协理事，武汉市农学会副会长。主要从事农业生态学、作物生态和区域可持续发展的研究工作。主持和参加科研项目20余项，获国家科技进步二等奖1项；湖北省科技进步二等奖1项，发表相关研究论文80余篇（SCI论文6篇）。对鄂南丘陵棕红壤区硼的分布、形态、有效性、动态规律及调控进行了系统研