2016年11月深圳教师招聘考试真题解析答案(小学、初中、高中).docVIP

小学客观题 一、单项选择题(50题，每题1.o分，每题的备选答案中，只有一个最符合只意。) 1、【答案】A 解析：学生的可塑性是指学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力. 2、【答案】C 解析：儿童多动综合症又称注意力缺陷多动症(ADHD)是儿童期常见的行为问题。其高峰发病年龄为8-10岁。 3、【答案】D 解析：学生学习的内容主要是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界，因此学生的学习具有间接性。 4、【答案】D 解析：这句话的意思是大体上儿童的性情, 都喜欢游戏而不喜欢拘束检点, 如同草木刚开始萌芽, 舒朗畅适就枝条发达, 毁坏阻挠就衰败萎缩。 现在教育儿童, 一定要使他们向精神振作的方向发展, 如此内心喜悦, 他的进步自然不能停止; 这就如同及时雨伴随春风, 沾湿覆盖花草树木, 没有不萌芽发生的, 自然一天天生长起来。 出自《训蒙大意示教读注》，作者讨伐当时的人教育儿童，每天只是用标点断句、课业练习督促他们，要求他们严格约束自己，却不知道用礼仪来引导他们，只知道要求他们聪明，却不知道培养他们的善良之心，只知道鞭挞束缚他们，像对待囚犯一样。因此主张要尊重孩子爱游戏的天性，做到约束与尊重相结合。 5、【答案】C 解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第一章总则第三条，未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。 6、【答案】A 解析：讲授法运用基本要求之一讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面;既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。 7、【答案】C 解析：根据《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011——2020)》中第二章发展任务中指出学前教育坚持公益性和普惠性，多种形式丰富学前教育资源，高水平普及学前教育，实现学前教育规范优质发展。尊重学前儿童身心发展规律，提升保教水平，满足市民多元化的学前教育需求。 8、【答案】B 解析：《中华人民共和国教师法》第五章考核第二十二条，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。 9、【答案】D 解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 10、【答案】B 解析：当教师的民事权利受到侵害时，可以视不同情况，提起下列三种诉讼： 确认之诉。确认之诉是教师对于有争议的民事权利，请求法院依照审判程序确认其归属、性质或是否存在、是否有效的诉讼。例如，教师获得的“全国优秀教师”称号，如果学校剥夺了教师已获得的“荣誉称号”，教师有权请求法院就学校的行为是否有效加以确认，从而保护教师的合法荣誉权;给付之诉。给付之诉是教师作为民事权利主体请求法院依照审判程序强制义务人履行某种民事给付义务，以便实现自己某种利益的诉讼。例如，要求义务主体给付拖欠的工资等;形成之诉。形成之诉是教师请求法院依照审判程序改变现有的某种民事权利义务关系，形成某种新的民事权利义务关系，或者消灭现有的某种民事权利义务关系的诉讼。例如，教师在与他人合著的作品出版时，有权要求承认其作者身份的权利。 11、【答案】B 解析：格雷戈克(Cregorc)将学习者的学习风格分为： 具体──序列、具体──随机、抽象──序列和抽象──随机四种类型。 具体──序列型风格的学习者喜欢通过直接的动手经验学习，希望教学组织得井然有序;采用学习手册、程序教学、演示和有指导的实验练习，对他们的学习效果最佳。 具体──随机型风格的学习者能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论;他们喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目。 抽象──序列型风格的学习者善于理解以逻辑序列呈示的词语或符号信息;他们喜欢通过阅读和听课的方式进行学习。 抽象──随机型风格的学习者特别善于从演讲中抓住要点，理解意思，并能对演讲者的声调和演说风格做出反应;对这类学习者来说，参加小组讨论、听穿插问答的讲授或是看电影和电视，可以取得较好的学习效果。 12、【答案】D 解析：阵地活动是少先队大队或中队运用自己建设的专门阵地开展的经常性活动，通常称“小家务”。少先队的阵地大致分为三类：组织教育方面;二是宣传方面;三是活动方面。 13、【答案】A 解析：外铄论基本观点是人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 14、【答案】B 【解析】自主性针对的对象是学生，在活动当中以学生为主体，充分尊重学生的意愿组织活动。指导性针对的对象是辅导员，辅导员对于整个活动的设计、策划、实施等具有指导作用。 15、【答案】D 解析：操作性条件作用理论提出，通过强化物可以增强某种反应的概率。而这种强化只有在表现出适当的行为之后尽早实施才会起到强化作用。