小学科学教学情况调查报告.doc

“教育调研和基教内涵发展”征文 农村小学科学学科教学情况调查报告 鄞州区高桥镇中心小学 目前我国的基础教育课程改革已得到全面推进，我区已于2003年秋季全面启动小学科学新课程。为把握好实施新课程的前进节奏，使我们的教学工作和教育科研更有针对性，我们必须对小学科学教学现状摸清家底，科学地探测与总结实施新课标的有利条件和不利因素，使课改扎实地实施。为此，我们于近期对我校科学教学现状进行调研，通过听课、课堂观察记录、走访、座谈、问卷等方式作了一番调查，旨在了解新课程实施情况，总结已经取得的成功经验，倾听科学任课老师实施中遇到的困惑，共同探讨解决问题的办法。找出我校科学教学中存在的问题，并对下一步的教学和管理提出合理化的建议。 一、调研形式、内容及方式 调查主要采用听课、课堂观察记录、座谈和问卷等形式。在全校三至六年级17个班级中听课8节，并召开了科学教研组会议，进行了座谈交流。其内容主要涉及科学课程的开设、师资、教材、教学设备和学生对科学课程的兴趣等方面。 二、调查结果 参与这次调查的有我校的8位教师和部分班级。调查结果基本能够真实反映我校科学教学状况。 1、师资情况 科学教师情况调查表（表1） 教师 人数 年龄分布 学历 教龄 职称 20- 30岁 31- 35岁 36- 45岁 46- 55岁 本科 大专 中师 5年以下 5- 10年 10年以上 高 级 一 级 二 级 8 4 2 1 1 2 6 0 3 1 4 3 2 3 ? 从表一看,我校科学教师队伍年龄、学历结构合理，总体上说是老、中、青相结合。通过访谈、交流获悉，大部分教师虚心好学、团结协作，集体备课成风，并能做到资源共享。 2、学生情况 从访谈和课堂观察中可以得出：大部分学生科学学习兴趣浓厚，但也有小部分不喜欢或放弃科学学习。 兴趣浓的原因：1）觉得学科学有自豪感，能自我表现，有展示机会；2）科学课有较多的实验、活动、游戏和比赛；3）老师的表扬；4）社会影响。 调查中还显示科学是学生最喜欢的课程之一，然而不少学生学习的主要动机是“科学重要”、或“对科学实验感兴趣”。这反映这部分学生对这门课程的价值认识不够全面，仅仅认识到科学课的实用性，学习动机明显具有功利性色彩。动机是为学习者提供动力和指示等方面的一系列因素。内在动机来自于学习者对某一学习内容或学习任务的浓厚兴趣。内在动机持续的时间较长，是科学学习取得长远成就的重要前提。因此，我们在实施新课程过程中应该更多关注与发展学生的内在动机，否则将会从根本上限制学生主体性的发挥。 3、教材情况：不少科学教师反映，科学新教材难度大、容量大，要求高。尽管教材注意降低难度，但对于小学生，难度还是过大。并且教材安排了大量的实验、观察活动，农村学生受环境限制难以完成。 4、学校的重视程度： 重视的具体表现：1）学校的科学课课程大多安排合理，每周都有固定时间用来开展教研组活动；2）积极组织参加区教研活动；3）教学设施齐全。 不重视的具体表现：1）科学教师外出学习机会较少；2）因学校办学资金短缺, 科学配套资料缺乏（如：挂图、实验材料、光盘及配套软件等）；3）同年级段的科学教师都同时排课，无意中减少了教师之间的听课机会，不利于教师的成长。 三、对调查结果的分析 1、我校科学教师能认真学习新课程体系中蕴含的教学思想，并能迅速将新课程理念贯穿于课堂教学之中。能认真学习《科学课程标准》、《科学课程标准解读》和有关新课程的理论书籍，学校能组织科学教师定期学习和研讨，促使教师转变观念，不断探索新的教学方法，收到了较好的实效。学校能围绕新课程的实施组织了中青年教师的系列活动，通过观摩课、研讨、理论学习和听讲座等活动，促使所有科学教师共同提高。 2、教师的课堂教学理念已在转变。我们能从课堂教学中发现教师的教学行为已经有了变化，教师能从注重知识传授转向注重学生的全面发展，从以教师教为中心转向以学生学为中心，从注重教学的结果转向注重教学的过程，从统一规格的教学模式转向个性化教学模式，从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话；教学设计从关注教材转向关注学生的兴趣；评价从单一转向多维。 3、能积极开发和利用多种学习途径。除科学教材以外，许多学校能积极开发和利用其他课程资源，如广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等等，鼓励学生订用科学报刊杂志，拓展学生学习的渠道。另外，定期组织科学兴趣小组活动，给学生提供更多练习科学的机会，培养学生学习科学兴趣事。 4、教师的亲和力得到学生的认可，学生喜欢科学老师经常组织科技活动，并且希望教师总是微笑着对待他们所犯的错误。新课程强调，教学的过程是师生共创共生的过程，教师和学生都是教学过程的主体。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，这一新的理念已在广大教师不