创建学习型党组织提高党的执政能力.docVIP

PAGE PAGE 1 创建学习型党组织 提高党的执政能力 《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确提出了“建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平”这一重要命题。尤其是“建设学习型党组织”的提出，使这一命题更加具体化、务实化，同时也更具可操作化。近年来，丰城市各级党组织积极开展创建学习型党组织活动，创建了“以文化大会堂为理论平台，以紫云山为实践载体”的新模式，一大批国内知名学者、专家、教授相继来丰城讲学，一系列重大学习成果相继转化为促进丰城科学发展的新探索、新实践，特别是2008年学习实践科学发展观活动开展以来，在丰城市委的正确领导下，全市各级党组织理论学习气氛比较浓厚，党员干部的理论水平明显提高，运用科学理论指导实践的能力明显增强。但是，我们也应当清醒地看到，全市各级党组织及党员的学习状况不很平衡，仍然存在一些的突出问题，与创建学习型党组织的要求还存在着一定差距。 一、存在的主要问题 （一）组织方面存在的问题主要有： 1．学习组织难到位。目前，除市委组织的学习活动外，我市许多党组织特别是党支部在组织学习时，难以做到“三集中”，即集中时间、集中人员、集中精力。一是对于各部门单位党组织领导来说，由于抓党员理论教育不象抓业务工作那样有明确的量化指标,因此，有的领导不愿在这方面花太多的精力；二是制度规定的学习时间经常受到业务工作的冲击。调研中发现，我市部分党组织常常因业务忙而延期，甚至取消学习，使学习计划难以落实；三是有不少党员干部因出差、下乡，或借口新老城区交通不便等原因而不参加支部组织的学习。 2．学习制度难落实。尽管各个党组织都制定了不少学习制度和规定，但没有很好落实，缺乏有力的督促检查手段，致使出现一些党员干部学习漫不经心，甚至以闲谈与牢骚代替学习；个别党组织还出现造假学习记录以应付检查等现象。同时，在用人的机制上，没有把干部学习认真、学以致用、推动工作,真正作为干部选拔使用的重要条件之一来考察，使许多干部感到理论学习再好也没有用。相反，庸俗关系学的盛行，用人问题上不公与腐败，在一定程度上给学习带来了负面影响。 3．学习形式难创新。学习内容涉及面不够宽，学习方式方法单一。一方面，一些党组织抓党员理论教育思路不清，办法不多，对党员干部的学习需求研究不够，针对性、创新性不强。在教育对象上，缺乏层次性，存在“一锅煮”现象；在教育内容上，缺乏多样性，缺乏吸引力，导致党员干部学习热情不高；教育方式上主要采取传统的“台上讲，台下听”，缺乏吸引力。另一方面，学习教育手段比较单一，多数支部理论学习主要是读报纸、念文件或看电教片。“走出去”又受经费的制约，体现在“走出去”不多、“活起来”不够、“沉下去”不足。甚至有少数同志借“走出去”学习之名，行游山玩水之实。 4．学习成效难体现。首先，不同程度存在着学习与实践脱节的问题，从理论到理论，为学习而学习的现象颇为普遍，搞“空对空”，缺少活力；其次，学习的成果转化还不够，党组织不能及时正确引导党员干部的学习成果转化为思想方法、领导方法、转化为生产力，转化为促进丰城发展的实践，存在着“就学习而学习、就工作而工作”的现象，学习的效果不明显，学习的主动性和积极性难以提高。 （二）党员干部个人方面存在的问题主要有: 1．学习目的不明，“不善学”。表现为把理论学习作为一般工作任务敷衍，存在“要我学我才学”的现象。学习坐不下来，深入不进去，缺乏刻苦钻研精神。有的党员干部，学习不求深入，满足于道听途说，满足于一知半解，不去了解全面，不能掌握实质，甚至以讹传讹。有些党员干部认为自己在本单位（部门）虽不算最好，也总还是有点水平，所以也懒得去学，对单位组织学习能应付则应付。相当一些党员干部对学习缺少应有的自觉性和紧迫性，理论学习普遍停留在 “组织安排”、“要我学”的层面上，还没有真正形成“我要学”的氛围。 2．学习动力不足，“不爱学”。表现为把理论学习当作一种负担，存在“我没有必要学”的思想，学习动力不足，缺少学习理论的兴趣和热情。一些人认为，自己上中学、读大学已经学过政治理论等，觉得已经学得“差不多”了，在丰城多少算个人物，存在骄傲自满现象，对学习理论采取消极应付态度。在最近组织部门组织的几次检查中，在抽查部分党员干部理论学习笔记本时，就发现部分同志笔记简单潦草，所记的内容仅仅是参加党支部组织的政治学习会的记录，或者记录一些与理论学习无关的内容，做读书笔记或写学习心得的较少，甚至有人从来不做笔记。有的部门单位领导理论学习重视不够，坐不下，听不进，常常借口忙或有事不参加，有的不仅心得体会、学习小结叫别人写，甚至连民主生活会剖析材料、述职述廉报告也让他人代笔。 3．学习方式不对，“不实学”。表现为理论学习不结合实际，把学习理论理解为看书、读报、开会，过程走完了，学习结束了，理论与