江苏省专转本大学语文考试语言基础.ppt

　 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。　　反对：上下句意思相反、相对。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。　　串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：不因鹏翼展，哪得鸟途通。　　 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求； 所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。　　 成分对偶。例如： 山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。　　 ①成分排比。例如： 延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 ②句子排比。例如： 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。　　 设问的特点是“无疑而问”。往往明知故问，自问自答。例如： 白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。（自问自答） 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。句末一般用问号，有的也可用感叹号。  包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。例如： （1）这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢？（用肯定的形式表示否定） （2）我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？（用否定的形式表示肯定） ⒈比喻和比拟 ⒉借喻与借代 ⒊排比与对偶 ⒋设问与反问 ⑴性质、作用不同：比喻强调的是甲乙两物的相似性，是用喻体比方本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在“拟”　 　⑵句式结构不同： 比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体； 比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。 ⑴借喻重在比方，可换成明喻； 借代重在指称，不能换成明喻。 例①“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些 的家伙。换成明喻，可以写成“ 的家伙像苍蝇”的形式。 例②“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党。这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。 ⑵借喻的本体和喻体之间具有相似性， 借代的本体和借体之间具有相关性。 排比与对偶的区别主要有以下三点：⑴排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。⑵排比不限字数，句式大体整齐即可，对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。⑶排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。 一、判断下列各句是否存在语病，有则改之。 1、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。 2、在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。 介词结构“在……中”，使句子缺主语，删掉“在…中” 3、从上述有目共睹的事件中，证明他们的所作所为是无可指责的。 介词结构“从……中”掩盖了主语，删掉“从……中”。 “经过……”作状语，使句子缺主语，去掉“经过” 方法归纳（一）： 介词开头的句子，检查是否患主语残缺的毛病。 1、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。 二、判断下列各句话是否存在语病，有则改之。 “刊”就是“杂志”，而且“报纸、杂志”都属于“出版物” 2、法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。 “羞辱”与“自己的不满” 搭配不当。应改为“羞辱厂家” 3、通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。 “讨论、发现、解决”语序不当，应为“发现、讨论、解决” 方法归纳（二）： 有并列词的句子，检查是否患相互包容或搭配不当或语序不当病。 1、能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。 2、学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。 三、下列各句是否有语病，有则改之。 “能否”与“具有重大的意义”前后不对应，去掉“能否” “抓不抓”