郎永清如何能做好初高中生物知识地衔接教学.docVIP

实用文档 PAGE 文案大全 如何做好初高中生物教学的衔接 繁峙中学　　郎永青 　　初高中生物是一个有机整体，两者之间既有一定的联系，又存在阶段性和差异性。在生物教学中，我发现有些高一学生对生物学科的学习很不适应，存在学习效果差、学习信心严重不足等诸多问题。究其原因，其中很重要的一点就是初中阶段对这门学科不重视，导致许多学生的生物学知识几乎是一个盲区，有的学生甚至对一些诸如“新陈代谢”“分裂”“增殖”“生命活动”等基本的生物术语感到很陌生。面对这种现状，作为高中生物教师，我们应该做好初高中生物教学的衔接工作。 一、让学生感性认识生物学 1、生物学是一门有趣的学科。我们每个人就是一个活生生的生物体， DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、基因身份证、克隆羊多利、试管婴儿、胚胎移植、太空椒、抗虫棉等现代生物科学技术手段的应用与我们的生产生活息息相关。利用现代生物科学技术手段可以让树发光，使植物体内含有动物蛋白，植株上生长出能源物质——“石油草”，还可以培育出用于治理石油污染的“超级细菌”等等，这些有趣的发现都是生物学要探讨研究的内容。 2、生物学研究前景广阔。二十一世纪是生命科学的时代，生物学是最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间。人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的真正解决，都将依赖于生物科学的进步。 3、生物学是高考必考科目。生物学是当前高考的必考科目，在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位，相比化学、物理，生物学则简单易懂，容易得分，也就是说，高考理综成绩很大程度上取决于生物成绩的高低。 二、让学生理性掌握生物学 初中生物主要要求学生掌握简单的生物学知识（如简单的动植物分类、常见的几种动植物及其结构特点等等），基本的生物实验操作技能和动手能力，生物学知识在人类生活、生产等方面的一些简单的应用。其知识层次则以要求学生“知其然”为主。而高中生物是较高层次的基础教育，生物知识逐渐向系统化、理论化转变，对所学习的生物学知识有相当一部分不但要求学生要“知其然”，而且要“知其所以然”，学生要学会利用所学知识解决具体问题，并且能在实际应用中有所创新。 　　三、教会学生学习高中生物的方法 由于不少学生初中生物学知识几乎是空白，且有些学生缺乏独立思考和刻苦钻研的精神，缺乏学习生物的有效方法。日常教学中，更多地依赖教师灌输式的讲解，而高中阶段课程标准则要求学生善于思考，触类旁通。所以在高一新生生物入门教学中既要教会学生学习生物的方法，又要尽快让学生在头脑中建立起完善的生物学知识网络。这一阶段可采用教师帮助学生建立知识架构，同时要求学生加强记忆，在学习高中知识的同时，尽快温习熟知初中生物知识，这一任务必须在高一第一学期期中考试前完成。 1、要让学生学会自学。课前预习和课后巩固都要求学生自学。要让学生习惯有目的性、带着问题去自学，要找出难点，提出问题，从而引发思考。特别是高一新生在学习必修一第一章第一节时，有好多专业术语要理清，如：“什么是新陈代谢” “什么是自养型生物” “什么是水华”等。这就需要让学生明白一点：只要是自己不理解的概念，在上课前弄明白，至少应该找出来，有所思考，否则，在听课或做作业时即使是一些惯用的专业术语，也会成为你的拦路虎。 　　2、要让学生学会归纳知识。生物知识既有各自的独立性，又存在着内在联系。要让学生及时进行归纳总结，以各知识点间的联系为线索，构建知识网络，形成知识体系。 为此，高一生物教学中，可先以多媒体的形式将生物学知识进行简单的归纳总结。从生物学的概念、生物的含义、生物的分类、生物体的基本结构、生物体的基本特征、生物学的发展进程、当代生物学的新进展等几个方面，宏观上帮助学生建立一个基本的知识框架，让学生的头脑里有一条比较清晰的主线，并从中学会如何进行知识归纳，如何建构知识网络。然后，在学习第二章（组成细胞的分子）时，从含量、组成元素、相对分子质量、基本单位、形成过程、生理功能等方面给学生提供一个提纲，让学生自己进行归纳、总结，教师再批阅并进行补充指导。学生掌握并实际应用这些方法解决学习中的问题同时，就可将所学知识进行归纳整理，使所学知识系统化、条理化。 3、要让学生学会科学的记忆方法。要教会学生逐渐改变死记硬背的习惯，掌握科学记忆的方法。要跟生活中的经验联系起来，找出各个概念之间的联系，从中找出一定的记忆规律。如在记忆细胞器的相关内容时，要从存在、形态、结构、化学成分、功能等方面结合相关模式图进行记忆，那么，涉及这八种细胞器的庞杂的知识点之间就会既找到纵向联系，也进行了横向区别，不会出现有些学生说的“乱麻一团”。要让学生正确把握课本上的图像、表格所表示的意思，把所学的内容跟实际生活联系起来