小学一年级语文优质课展示下册《小伙伴》第一课件教案.doc

PAGE PAGE 1 人教版第二册第七单元 第28课《小伙伴》第一课时教学设计 设计理念： 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重生字教学，激发学生识字的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生巩固识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生朗读课文，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据课文内容，探究文中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。 设计特色： 以灵活新颖的形式，创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣，巩固识字。 教学目标： 1．认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。 3．有乐于帮助他人的愿望和行动。 教学重点： 认识13个生字，能够正确书写6个生字。 教学难点： 识字方法。 教学方法： 创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣。通过认偏旁，比一比，析字形等方法进行识字。 教学流程及设计意图： 第 一 课 时 一、结合生活实际谈话，揭示课题，引出新课。 1．师：同学们，你们有小伙伴吗？（生：有。）那你的小伙伴是谁呢？ 2．师：今天，我们来认识几位外国的小伙伴，好吗？ （生：好） 齐读课题。（生：齐读 28 小伙伴） （设计意图：联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。） 二、提出要求，自读课文，整体感知。 1．师：那课文中的小伙伴都是谁呢？他们之间发生了什么事？请同学们打开书本p123，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。开始。 2．师：同学们读书都很认真！谁来说说课文中的小伙伴是指谁？他们之间发生了什么事？ 三、检查自学情况、交流反馈。 1．指名学生回答。（课文中的小伙伴是玛莎、维加、安娜和安东。） （设计意图：开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生根据图文对照，说出图上的人物分别是谁，同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明。） 2．指名学生回答。（引导学生简单叙述） 3．师：你表达得这么清晰流畅，真棒！同桌再读读课文，记住这个故事吧！ （设计意图：通过同桌合作朗读，把文字故事转化为自己的记忆，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。） 四、学习生字。 （一）整体认读二类字。 1．师：同学们读书认真，真了不起！看，生字宝宝和我们打招呼了！（出示二类字）借助拼音自由读。小老师带读。去掉拼音读。齐读。 （设计意图：兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。采用多种认读方法来调动学生的积极性。） 2．师：看来同学们都会读这些字词了，真棒！接下来我们就重点学习课文中要求我们会读、会写的6个生字。 （二）、重点学习6个生字。 1．（出示课后6个生字）师：你会读吗？自由拼读一下。指名读，小老师读，带拼音齐读。 2．一组一组教。（间架结构分析、写法结构的渗透、范写、书空） （1）①师：学习中，你碰到了难题会怎么做呢？（问老师或同学）我们今天就来学习“问”字。谁知道这个字的结构？你还发现了什么？ （问、间）都是半包围结构，有相同的偏旁：门字框。门里面是一个口字。有不懂的地方要用口去问。 ②仔细观察，老师书写。（老师在黑板上书空）提醒书写的时候要注意的地方。 ③师：谁来给“问”找朋友。（问候、问题、问好……） ④你们来书空一个。 师：大家看，“问”的好兄弟来了。（对比教学“间”） （2）①师：维加、安娜和安东都是玛莎的小伙伴。下面我们来学习“伙”、“伴”这两个字。谁来教我们记住这两个字？ （伙、伴）都是左右结构，左窄右宽，有相同的偏旁：单人旁，还是形声字呢！左形右声。 （设计意图：汉字是形象联想的文字。汉字的表意特性，使字形和意义之间有着密切的关联。表意文字的汉字所折射出的汉民族思维方式，强调重领悟、重意会的审美习惯。） ②仔细观察，老师书写。（老师在黑板上书空）提醒书写的时候要注意的地方。 ③你们来书空一个。 （3）①出示图片。师：看，这是什么？（生：公共汽车）这里的“共”和“汽”是我们今天要学的最后两个生字。我们先来看“共”，谁知道它的结构和部首？ “共”是上下结构，部首是“八字底”。 ②仔细观察，老师书写。（老师在黑板上书空）提醒书写的时候要注意的地方。 ③师：谁来给“共”找朋友。（共同、一共……） ④你们来书空一个。 （4） ①“汽”是左右结构，左窄右宽，偏旁部首是：三点水，可以与“气”比较。 ②仔细观察，老师书写。（老师在黑板