7会议记录一：实验教学与实验室、仪器室管理.pdfVIP

《第一次会议记录》 实验教学与实验室、仪器室管理 教务主任 边建军第一次实验员及科学教师会议发言稿 实验教学是学校教学的重要组成部分，为了大面积的提高实验教学质量， 我们将实验教学纳入学校整体教学计划，健全完善了实验室、仪器室功能室仪 器设施的配备，注重加强实验教学的过程化管理，实验教学成效已初见端倪。 我们学校 3 至 6 年级暑假前有 31 个班，实验室、仪器室各一个， 立足实际， 我将我们学校实验教学与实验室、仪器室管理的具体做法向大家作以汇报交流。 一、抓好实验教学的常规，认真落实过程化管理。 为确保我校实验教学正常、有序地开展，确保演示实验、学生分组实验开 出率达到 100%，我们成立了实验教学领导小组， 加强了实验教学的过程化管理。 1、制定好实验教学计划。 在学期初，依据区教育局实验教学计划及教学大纲的要求，制定出切实可 行的学校实验教学计划，召开实验教师会，将实验计划、实验进度表、目录装 订成册，印发至每位实验教师，会上传达计划，发放演示、分组实验通知单， 安排部署一学期实验教学任务。每位教师进行全册备课，制定出相应的学科实 验教学计划。这样，实验教学的开展就会有章可循。 2、搞好实验先周备课研讨。 要给学生一杯水，教师必须有一桶水，甚至是一研井。为了切实提高我校 实验教师的业务素质，我们定期组织实验教师进行先周备课研讨。主要探讨实 验操作的过程，讨论如何指导学生正确、熟练地进行实验操作，交流实验方法 的改进。通过先周备课研讨，大大提高了教师驾驭课堂的能力。同时，也大大 提高了实验的成功率。 3、定期召开实验教师会议。 我们学校定期召开实验教师会，会上总结前一阶段的实验教学开展情况， 部署强调下一阶段的任务，通过组织实验教师会，能够做到发现问题及时纠正， 使任课教师的目标、责任更加明确。 4、搞好实验课听评，提高实验教师队伍的整体素质。 为进一步提高实验教师的整体素质，我们组织实验教师开展示范课、研讨 课、及每人一节优质课的听评，为每位教师提供展示自己的机会，为他们创设 研讨、相互交流的浓厚氛围，取长补短。实践证明，通过实验课听评，不论专 职实验教师，还是兼职实验教师，他们的实验课堂教学水平都得到了大幅度提 升。 5、期末组织学生实验操作考核。 为了使实验教学真正落到实处，我们每个学期期末对科学的考查除笔试外， 还要在期末考试前组织学生进行实验操作考核。一方面，是对学生实验操作的 评价；另一方面，是对教师实验教学情况的反馈，将作为教师教学评估的重要 依据。同时，通过组织学生实验操作考核，能够进一步发现实验教学中存在的 不足，以便在今后的教学工作中加以改进。 6、实验通知单的填写与实验课的安排。 我们严格按照教育局要求进行实验通知单的填写（演示实验提前三天填写， 分组实验提前一周填写） 。由于我们学校班级多，每天都会有不同的年级做不同 的实验，如果按照通知单要求上课，就会出现有些班级上课时间冲突或仪器准 备、收回频繁的现象，造成不必要的人力、物力上的浪费。为了解决这一问题， 学校采取实验课统筹安排，今天要做哪个实验，就把整个年级的这个实验全部 做完，这样，准备仪器、回收存放仪器就显得井然有序。 7、注重实验教学与科技实践活动相结合 科学课不仅要求学生掌握最简单、最基本的科学基础知识，更重要的是要 让学生在学习知识过程中学会研究科学的方法和本领，学会科学地思维，还要 培养学生爱科学、学科学、用科学的科学志趣，以及严谨细致、实事求是的科 学态度、勇于探索的顽强意志和与人合作的工作作风。而要做到这些，就必须 重视科学课中的实验教学。其实不仅仅是科学课，科技实践活动也是培养学生 科学素养的第二课堂，我认为科技实践活动是实验课课堂教学的课外延伸，因 此，我们在科学课的教学中根据教材内容，充分与课外科技实践活动相结合， 让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使学生在生动、有趣的实验中发现问 题，分析问题，解决问题，并从中获取新知识，提高动手能力，培养创新精神， 激发内在潜能，把学生真正培养成为发现者、探索者，从而提高科学素养。实 践证明，实验教学与科技实践活动相结合，学生不仅能用科学课上学到的知识 解释生活中各种现象，而且能将学到的知识在生活中加以灵活运用，我们学校 科技小组中的学生，勤于动脑、乐于观察生活，一些学生已能利用科学上所学 的本领