小班幼儿进行独立性培养与发展的研究.doc

小班幼儿进行独立性培养与发展的研究 一、问题的提出： 所谓独立性，是指不依靠他人，自觉地、有目的地、独自进行认知或行动的一种个性品质特征。它是个体应具备的良好素质之一。幼儿的独立性应该从小培养，在幼儿期打好基础，幼儿阶段是基础的基础，是人的教育系统里面最最重要的一个阶段。根深才能叶茂，苗肥苗壮，庄稼才能长得好。可见幼儿期的教育是非常重要的。意大利的教育学家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，因为孩子本身具有教大的潜力。”可见独立性对于孩子的终身发展有着非常重要的作用。 独立性的培养是时代对儿童素质的要求，国际21世纪教育委员会他面对着的顺息万变的这样一个社会，他们向联合国教科文组织提交的报告里面提出了教育的四个支柱：学会认知、学会学习、学会做事、学会共同生活；也提出了要使新一代学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。任何一个学会都离不开孩子的独立性，他要是没有独立性就永远学不会，我们要把培养孩子的独立性看成培养新一代的重要目标。 不断获得独立感的幼儿，自尊心和自信心会不断发展。具有较强独立意识的幼儿，有更多的机会探索周围世界、与环境相互作用，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力。培养独立性是社会发展对幼儿教育提出的迫切任务。特别在日新月异飞跃发展的社会里，只有培养幼儿独立自主的坚强个性才能在这竞争激烈的社会中树立自主自强的信心，而立于不败之地。著名的发展心理学家艾里克森指出三至六岁这一阶段是幼儿自主性、独立性迅速发展的时期，因此对小班幼儿的独立性进行培养与发展是符合其生理与心理特点的小班幼儿在独立生活方面已具有一定的自理能力。能自己刷牙、吃饭、穿衣，还能帮助父母干一些力所能及的家务事，如洗手绢、叠被等。因此幼儿喜欢独立地去探索新奇、有趣的事物。在现实生活当中，幼儿多为独生子女，是全家的小宝贝，是重点保护对象，特别是小班幼儿更由于年龄小，平时日常生活中当孩子与成人在一起时，不论大事小事，总不让孩子插手。有些力所能及的事，也舍不得让孩子自己去做。总认为孩子还小或因为孩子做的太慢而帮孩子做这做那，或者不让孩子动手。那样反而会抑制幼儿自主性的发展，使得孩子渐渐养成对父母的依赖行为和独立性缺乏倾向日益严重。久而久之当他遇到难题时就会不知所措，不能积极主动的想出办法去克服难题，而是去寻求别人的帮助。 作为教育工作者的教师应联合家长共同了解幼儿这一时期的个性发展特点，幼儿独立性的发展水平，存在的问题及造成问题的原因，树立正确的儿童观，从生活自理、社会适应、独立思考和解决问题、与家庭配合等几方面入手，开展小班幼儿独立性的培养，促进幼儿独立性的发展，独立行为的内化，以促进幼儿健全人格的发展。 二、研究的目的 1、从幼儿生活自理能力独立性的培养入手，逐步扩展到社会适应、独立思考、解决问题等方面独立性的发展及相关独立意识的建立。 2、发挥家园同步教育的作用，促进幼儿独立性的发展，使独立性成为幼儿内在的稳定的素质促进幼儿全面发展。 三、研究的方法 行动研究法： 具体方法： 1、从培养小班幼儿的生活自理能力着手，培养幼儿的独立性 我们近代学前儿童教育家陈鹤琴先生，他提出了“活教育”的教学原则：凡是儿童自己能够做，就应当教儿童自己做，不要代替他。孩子长到两三岁就有了强烈的我自己干的要求，他有这种独立愿望，作为教师就因势利导从培养孩子日常生活的初步自理能力开始，独立性就在这个过程当中培养，培养这种基本能力、基本习惯这是非常重要的。让幼儿逐步接受现存社会的生活方式，学习自我生存，自我服务,形成良好的生活卫生习惯。具体目标为：⑴、在成人的帮助下，学会自己进餐，初步养成较好的进餐习惯。⑵、在成人的帮助下，学习自己穿脱衣裤，逐步养成文明的入厕习惯。⑶、学习使用手帕，逐步掌握正确使用手帕的方法。⑷、学习正确的洗手方法，知道饭前便后、手脏时要洗手。 明确了目标，我们就着手训练幼儿的生活自理能力。首先，我们先从培养幼儿在集体生活中，能愉快地与老师、同伴相处，让幼儿懂得自己的事情自己做开始，帮他们建立初步的、自主、自理的意识，并教会他们一些简单的生活技能，注重不断诱导，不断练习，形成习惯，使孩子们的独立生活能力有了明显的提高。在日常生活中，孩子们能自己吃饭、上厕所、洗手、漱口、擦脸、穿脱衣裤、鞋子、收拾玩具、擦鼻涕等，再也不依赖成人，能独立完成自己应该完成的事。 吃饭，看似十分简单易学，但要幼儿真正独立去做，却不是一件简单容易的事。根据调查，我班有一个幼儿在家是从来不吃饭的，靠吃零食当饭度日的，当我们惊叹不疑时，家长还一副无所谓的表情；大部分孩子在家吃饭都是大人喂的，且有许多坏习惯，如吃一口跑两圈，把饭含在嘴里，吃一顿饭要几小时呢，不吃素菜等等。到了幼儿园，没有了大人，孩子们不知所措，有的不会拿勺子，用手抓饭；有的看见