上030409一堂未曾预料到的对数课定稿.docVIP

资料编号 FORMTEXT 5521 FORMTEXT 函数 FORMTEXT 对数 FORMTEXT 桂德怀发表在 FORMTEXT 上030409上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 教材 题为《 FORMTEXT 一堂未曾预料到的对数课》 全日制教科书《数学》（人民教育出版社2000年)在第二章介绍了“对数”.当大家学完这一节后,有同学就提出这样一个问题:“老师，对数的概念是不是人们通过指数的关系来硬性规定的？然后再根据指数运算法则来规定对数运算性质?”为了回答这一问题，我请同学课后学习课本的阅读材料《对数和指数发展简史》. 第二次上课时，本想了解一下同学们课后是否阅读了《简史》，便提出了几个问题请大家回答(开卷)： (1) 对数的创始人是苏格兰的数学家_； (2) 纳皮尔贡献最大的发明是 ； (3) 恩格斯是如何评价“对数的发明”的？ (4) 继承纳皮尔对数研究工作的另一位著名的人物是英国的数学家 ； (5)最早使用“指数符号”的是法国数学家 ， (6) 最早使用“分数指数记号”的是荷兰工程师 ； (7) 开始使用#表示任意实数指数幂的是英国数学家; (8) 18世纪，瑞士的数学家欧拉发现指数和对数的联系是 . 回答完问题后，我问大家是否还有问题，沉静了片刻. S1站起来问道:“老师，纳皮尔为什么想到要去发明对数?”一个重量级的问题令我深感震惊，我微笑地回答道:“这个问题提得很好，本应该请纳皮尔本人回答是最理想，遗憾的是纳皮尔早已走了”。一阵哄堂大笑.我接着说:“既然纳皮尔走了，我就替纳皮尔来简单回答这个问题.用纳皮尔自己的话说，‘没有什么比大数的乘、除、开方运算更让数学工作者头痛、更阻碍计算的了.这不仅浪费时间，而且容易出错.因此，我开始考虑怎样消除这些障碍.经过很长时间的思考，我终于找到一些漂亮的法则……’其实，在十五、六世纪，随着科学的蓬勃发展，天文学的研究也广泛开展起来，解决计算天文数字的困难成了当时最迫切的任务.如何把大数字的乘、除、乘方、开方运算转化为加、减运算引起了大家的思考，也成为当时的一种强烈要求.在这种形式下对数应运而生 话音刚落，S2提出:“老师，纳皮尔是怎样发明对数的?”这又是一个重量级的问题，于是我在黑板上画了一条线段AB，一条射线DE，开始介绍纳皮尔发明对数的主要思想……. 随后S3又提出:“布里格斯在对数方面做了哪些新的贡献?”答曰:“主要研究了以10为底的常用对数”.本想松一口气了. S5又问道:“纳皮尔是1614年公布他发明的对数的，而笛卡尔到1637年才开始使用正整数指数幂的符号I”，为什么欧拉说‘对数源于指数’？”这个问题让我思索了片刻，我解释道:“纳皮尔的对数发明也是在总结前人经验基础上做出的，在此之前，好多数学家都做过研究.比如德国的数学家迈克尔.斯蒂菲尔1544年在《整数的算术》一书中，提到等比数列和等差数列的关系： 他把上面一行各项称为“指数”，并指出上行的加、减、乘、除分别对应与下行的乘、除、乘方和开方.如设a=4,b=16,求a×b先在上行中找出与下行a和b分别对应的数2和4,由2+4=6,再在下行中找出与6对应的数64,即4×16=64;类似，设a=64，b=4，求a÷.b先在上行中找出与下行a和b分别对应的数6和2,由6-2=4,再在下行中找出与4对应的数16,即64÷4=16.……若设上行的数为y，下行的数为x，a=2,不难看出上行和下行中相互对应的数之间满足x=2y.一般地，在x=ay.中，将x作为真数，a为底数, y为对数，则,这也是我们现在的对数定义的起源.尽管笛卡儿使用正整数指数幂的符号心晚于纳皮尔对数的发明，但是指数幂的思想却早已存在和被应用，所以欧拉说‘对数源于指数’是可以接受的既然已经闯过了几个难关，我索性追问道:“还有什么问题吗?” S5站起来问道:“对数定义中，为什么零和负数没有对数?” S6也接着问道:“对数定义中，底数a为什么要大于零且不等于1?”我说根据对数的定义，若，则,在此真数，由指数(函数)的性质可知N0.至于底数a为什么要大于零，仍然可以从定义中的指数(函数)角度来理解，假如a=—2,当b=时，在实数范围内就没有意义.至于底数为什么不等于1,我想根据上面迈克尔.斯蒂菲尔提到的等比数列和等差数列的关系中，若a=1，则等比数列的各项均为1，那么在求下行某两项乘积时，与它们对应的上行的指数之间究竟是加、减、乘、除中某种关系，不能确定.所以1.”到此我想该没有问题了吧！ 不料S7又问道:“老师，以10为底的常用对数是布里格斯定义的，那么以e为底的自然对数又是谁定义的?” S8也接着问道:“老师，你说过e是一个无理数，为什么要把这样‘怪’的数作为对数的底数，还称为自然对数，我总觉得不自然这时，我尴尬