上031215关于初中数学“猜想探索”教学模式完成版.docVIP

资料编号 FORMTEXT 4185 FORMTEXT 初中 FORMTEXT FORMTEXT 季文琴发表在 FORMTEXT 上031215上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 模式、 FORMTEXT 研究 题为《 FORMTEXT 关于初中数学“猜想探索”教学模式》 《全日制义务教育数学课程标准》中多处出现了“猜想”、“探索”等刻划数学活动水平的目标动词，它给数学教学提出了较高的要求，并为具体教学活动指明了方向.那么，如何达到这一目标呢？笔者对此进行教学探讨，敬请同行指教. ―、“猜想探索”的问题来源 1.从教材中挖掘 在教学中，不论是概念的产生，定理、公式的发现，解决问题的方法和途径的选择，处处可以引导学生猜想探索.因此，对于教材上出现的例题、习题的结论，凡是学生可以猜想的,我们都可以改编成猜想而后证明的探索题目.比如问题中的数S关系及其变化规律的猜想探索;物体与图形的基本性质、变换、位W:关系的猜想探索；相似形的猜想探索；体验勾股定理的探索过程;猜想探索如何表示一组数据的离散程度等等.只要我们留心，对一些命题或习题适当改造，教材中就有我们猜想探索教学的丰富材料. 2.从日常生活中寻求 从生活实践抽象成数学，以数学定理指导生活实践，用数学思想方法解决实践问题，又从实践中发展数学.这是数学发展规律，也是数学应用的价值取向.无疑，口常生活实践是数学猜想探索教学的源泉.只要用心收集有关信息并进行加工，定会开创出适合学生猜想探索的教学新空间来. 3.师生间合作交流，学习他人经验 集思广益，学习间接经验，捕捉学生灵感也不愧为之捷径. 二、“猜想探索”教学的实施过程实例 案例1建立模型，解决实际问题餐桌椅的摆设(如图1). (2)若按照图2的摆法摆设餐桌椅，摆n张 桌子可坐的人数 . ⑶在桌子相同时哪一种摆法容纳的人多?(4)若你是一家大堂经理，你会选择哪种摆法？ 新颖的问题立刻激发了学生的求知欲.经热烈讨论后得出完美答案. 答案： ① 单桌摆设容纳的人数最多，但餐厅面积要大； ② 按图1摆容纳的人数虽然较多，但挟菜、交流不方便； 的图象，并画之，再比较之，发现了什么？ 众生:是图象平移. 师:对！谁能不用列表画出的图象来？ 大家举手，连平吋不举手的一位同学也笮起了手，由他试一试.另一位同学输入电脑，证明正确，大家为之高兴. 作业：由猜想探索经过“猜想探索”的教学探索，我们发现许多求知的眼睛，这些眼睛无不闪着智慧之光，照亮着人们沿着“猜想探索”之路，去探索美好的世界.