上050306一堂中生活中的轴对称公开课的教学与评析整理版.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14963 FORMTEXT 初中轴对称 FORMTEXT FORMTEXT 姚志敏发表在 FORMTEXT 上050306上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 课例 题为《 FORMTEXT 一堂中生活中的轴对称公开课的教学与评析》 背景介绍 在新课程的理念下，学生的课堂学习方式发生了根本性改变，动手实践、自主探索、合作交流已成为学习数学的重要方式.绍兴县秋瑾中学王科英老师的《生活中的轴对称》课案,精心设计了教学过程，引导学生经历“做数学的过程”，让学生动手、动脑和协作学习来探索问题，促进学生的发展.探索活动的设计始终围绕本节课的主题展开，从每个学生的角度去发现问题、思考问题和解决问题，体现“以人为本”，充分展示学生个性,倡导一种和谐、平等、互动的课堂教学模式.下面是这节课的过程描述及课后反思. 过程实录 一、创设情景，引入课题 1. 剪纸活动 师:我们来做一个剪纸游戏,看谁剪出的图案最漂亮，最有创意？ 教师示范:将彩纸对折，沿折痕画简单的线条，剪出一棵圣诞树. 学生操作:剪出各种各样的图形，有鱼、花、爱心、葫芦、衣服等，教师挑选三幅作品贴在黑板上. 师:观察这些图形有什么共同的特点？ 生1:左右两边一样. 生2:对折的两部分是完全重合的. 师:很好，对折后两部分完全重合,也就是这两部分是对称的.其实我们就生活在一个充满对称的世界之中，从自然界中的动物、植物,到小巧精致的工艺品和雄伟壮丽的建筑，处处体现了对称给人类带来的平衡之美与和谐之美，让我们一起来感受一下这种美. 2. 多媒休演示以下一组困片：蝴蝶、建筑 物、脸:谱、蜻提、 （演示完毕，出示课题9.1 生活中的轴对称） 点评:通过每个学生的剪纸，小组交流，既培养了学生的独立探究能力，又增强了学生的合作意识,并通过自然界的对称美激发了学生的探索热情，积极去追求知识的完美，符合新课程标准的理念. 二、提出问题，积极探索 1.探索1(轴对称困形） (1) 学生归纳定义 多媒体课件演示几幅轴对称图形(蝴蝶、山倒映水中、等腰三角形)沿直线对折重合的过程，请学生仔细观察屏幕上反复折叠的演示过程，讨论,归纳得出轴对称图形的定义. 点评:学生探索轴对称图形的特征时，教师演示了“反复”折叠这一过程，意在培养观察、归纳能力，学生通过感性认识了解对称之美,并渴求更深层次的知识,体现了学生的学习是在原有知识基础上的自我生成过程. (2) 基础知识题 师:我们日常生活中有很多物体的平面图是轴对称图形,大家能举例说说吗？ (学生回答有人体、飞机、加拿大国旗、眼镜、 .) 师:大家说得非常好,我发现同学们思路特别开阔，知识面特别广泛，平时对事物的观察也特别细致. 点评:及时表扬，使不同层次的学生都感受数学乐趣. 知识应用:书本P.68练习2. 点评:做完练习后，教师要求学生探索:判断一个图形是否是轴对称图形,要从不同的角度去观察，不能有思维定势一认为左右才可 2.实践应用:请你收集生活中是轴对称图形的商标. 课后总体评析： 1.本节课从学生原有生活知识经验着手,通过学生的画、剪、拼等动手实践操作活动,让学生主动地探索和发现新知识，如:剪纸、时间显示问题、墨水实验及“L”型图形变成轴对称图形的操作等，真正引导学生经历了“做数学的过程”.这样，既激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作技能和归纳想象能力,更培养学生主动获取新知识的能力. 2.本堂课营造了“自主探索,合作交流”的氛围.教师调动学生主动参与、自主探索和合作交流,无论是布置探索内容，还是参与讨论、协调学生之间的交流、及时鼓励评价学生等方面，教师的角色已经发生了很大的变化，由原来的指导者转变为组织者、引导者和活动的配合者.