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浅议初中生物教学中环境内容渗透和生物检测方法 一、引言 环境是人类赖以生存和发展的基础。近年来，随着社会 经济的蓬勃发展及科学技术的更新换代，人类认识和利用自 然环境的能力愈来愈大。不可否认的现实是，经济的发展、 科技的进步并没有从根本上解决环境问题，却使人与自然的 矛盾越发紧张。当前，环境问题已成为当今世界所面临的重 要难题之一，保护环境、实现可持续发展成为全世界共同关 注的重要课题。十六届三中全会以来，党和国家高度重视环 境保护问题，坚持以人为本和全面、协调、可持续的发展观, 统筹人与自然和谐发展，这一思路取得全党、全国人民的一 致共识。 公民环境保护意识的提高，有赖于环境保护教育的普 及，而如何采取有效的环保教育措施，则往往需要学校的积 极介入。比较来看，世界上很多国家（包括我国）均在中学 生物课程中安排环境保护教育相关的内容和知识背景，实践 证明，这种在生物教学中渗透环境保护内容的教育是富有成 效的。生物教师在这种渗透环境保护教育中发挥了关键作 用，其以高度的社会责任感和环境保护意识，努力发掘生物 学科优势，充分发挥学生的主观能动性，寓环境保护教育于 传统教学之中，为培养高水平、高素质的环境保护复合型人 才贡献自己的力量。 二、渗透环境内容教育的本质与切入点 渗透环境内容教育就其本质来讲，是环境科学的基础性 教育，而非培养环境保护方面的专业人才。因此，渗透教育 在整个教