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浅议初中文言文中审美教育 《初中语文教学大纲》指出，要使学生“提高文化品位和 审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”。强调了审 美教育在全面实施素质教育、培养学生健全人格方面的重要 作用，体现了全新的教育观念，符合世界教育改革的潮流， 同時也为语文教育提出了更高的要求。而当下我们的初中文 言文教学，更多的注重实效性，强调“字字落实，句句落 实。”过于注重语法教学而淡化了对语言美的赏读，过于注 重条分缕析而淡化了对结构美的领悟，过于注重固定化的授 予而淡化了形象美的感悟。因此，笔者呼吁，在实际的文言 文教学中应重视审美教育方面的引领，以培养学生自觉的审 美意识和高尚的审美情趣。 一、创设情境，激发审美情感 利用文言文中丰富多彩的审美因素，通过多种渠道，综 合地、整体地对受教者施加影响，从而调动学生审美激情， 产生审美体验，获得美的享受。在教学《与朱元思书》時可 播放录像，通过一些辅助性媒介工具，创设审美情境。在教 学中渲染审美气氛也是常用的一种教学手段，教者可以用生 动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧 密相关的人与事及景物，或者演示形象逼真的与教学内容有 关的动作，而创造出一种审美情景。使学生处于情感感染之 中，以情动情，引起共鸣，产生强烈的审美欲望。当然，激 发审美情感最主要的方式还得算美读。所谓美读，就是把作 者的感情在读的時候传达出来……。在反复的吟诵中