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浅议初中物理教学中如何体现学生主体作用 课堂教学是一门科学，也是一门艺术。教师如果 把所有的探究要素全部设计精巧，包办太多，留给学生自主 思考和自由发展的空间过于狭窄，实际上往往是把教师的演 示实验活动，让学生以科学探究的名义去做同时课程的设置 主要以学生的发展为主，而非物理学科体系自身的完备。初 中物理教学中，旨在提髙全体学生的科学素质。这与传统的 以传授知识、应试为主要目的，不注重过程和方法，不关心 学生发展的教育有着本质的区别。由此可见，初中物理教学 中培养学生的创新能力是非常重要的。 一、营造创新的氛围 受传统教育思想的影响，许多学生、家长和老师都把取 得好成绩作为最终目的。这种情形下，首先教师应转变观念, 要认识到培养能力比传授知识更重要。把课堂还给学生，放 下“权威”的架子，使学生在轻松、和谐、愉悦的氛围中自 主学习，敢于思考，敢于提问。而教师则应成为教学活动的 组织者，教学内容的引导者，科学探究的合作者。 1?教学中培养创新能力的方法 教学中处处蕴藏着培养创新能力的契机，作为教师要努 力发掘，把创新能力的培养真正落到实处。下面就我在教学 中的一些做法提出来与同行切磋。 向学生展示物理趣味 中学生学习物理的兴趣水平大致处在直接兴趣阶段，他 们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都 具有浓厚的兴趣。如学了 “测量”后问：你怎样测一张纸的 厚度？学了 ‘大气压