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作为一名教育工作者如何应对电视暴力对儿童的影响 电视可以说是一把双刃剑，一方面，电视的产生，打破了抽象单调的声音传递和静态僵硬的视觉传递的局限。是信息的传递等价更加便捷。但另一方面由于儿童模仿性强，是非辨别能力差。孩子很容易模仿其周围的人或是影视里人物的攻击行为。因此要有选择性的给儿童看电视。专家人士认为，近年来青少年犯罪率的上升与青少年常收看电视中大肆渲染的暴力内容有一定的关系。儿童往往把节目中的人物当作自己行为的榜样，把节目中的情景当作行为的典范，表现出一种侵犯性行为。虽说青少年在初始收看此类节目内容时并没有什么行为异常，但是时间一长，一种潜移默化的效果便会清楚地显现出来。 而要想最大化的发挥电视对儿童积极地向上的引导的作用，减少负面的毒害作用，就需要我们学校和家长共同努力，其中最主要的是家长的作用。 1 家长 在通常情况下，儿童看电视的行为是在家庭中发生的。为此，家长应担当起对儿童进行媒介素养教育的主要责任，帮助儿童正确评价电视中的暴力信息，在教育中应尽量多提供正面、积极的榜样，少提供反面、消极的榜样。。家长应注意以下几点： 第一，要及时了解儿童对电视节目的理解程度。通过陪同孩子一起观看，观察他们对哪些内容感兴趣、注 意力集中发现其收视兴趣，通过对话了解他们对节目内容的理解程度。 第二，引导儿童分辨电视信息与现实生活的差异。特别对年龄小的儿童要注意帮助他们分析科幻、神话故事与现实的区别，对死亡、暴力、鬼怪、超能力等问题有正确的认识。 第三，与儿童一起选择电视节目。有意识地鼓励他们看知识、教育类节目，少看或不看成人影视剧，特别是暴力行为多而积极行为少的节目。 第四，与儿童讨论电视内容。要关注他们理解水平的变化，发现电视对其产生的影响，及时引导，善抑制恶。在有意外暴力影视片段出现的时候要告诉孩子这样的行为时错误的，是不为社会，家庭和道德所允许的，也简单告诉孩子这样的暴力行为会产生什么样的后果。 2 学校 对于学校而言，教师应帮助儿童逐步意识到电视中传播的信息与真实生活的异同，引导他们选择适当的电视节目；对优秀的影视剧进行推介并通过组织讨论、写观后感等形式使其提高认识水平和分辨能力。随着年级的增长，教师还要逐步引导儿童学生观看知识类节目，有条件的学校还可以通过组织校园电视台、创办兴趣小组等形式，让学生自己动手捕捉生活的亮点，进行拍摄。 我们从班杜拉的实验中也看到年幼儿童易于模仿地位高的人（如父母、教师、英雄模范人物）；对受奖行为比受惩行为模仿的可能性大；敌对的攻击性行为最易被模仿，因此电视、电影中提供过多攻击性场面，是不利于儿童健康发展的，即使是好的影片，教师也应该加强指导，以免儿童模仿与社会道德相悖的思想行为。 总之，为儿童提供良好的收视空间，减少和消除电视暴力对儿童的不良影响是全社会共同的责任，我们应不断探索采取积极的措施，扬长避短，创造有利于儿童成长的电视环境。