做一个培养学生责任感的有心人——班主任工作心得之培养高中生的责任感.docVIP

做一个培养学生责任感的有心人——班主任工作心得之培养高中生的责任感 读写算2011年第40期教育管理研究 做一个培养学生责任感的有心人 —— 班主任工作心得之培养高中生的责任感 李秀志 (福建省泉州市德化县第八中学福建泉州362500) 未来的社会是竞争日益激烈的社会,对人才的要求越来越 高.在人才的竞争中,有责任感的人做任何事情都能全心投入, 认真负责,取得的理想的成绩;反之,则会一事无成,也无助于社 会的发展.因此,责任意识和责任能力就成为了人才必须具备 的要素之一. 但是,当下的中学生,大多都是独生子女,因为父母过分的 溺爱,独立能力差,依赖性强,做事马马虎虎,意志力薄弱,时常 得过且过,对自己,对他人,对父母,对班级缺乏责任心.比如劳 动,虽是立人之本,是责任的体现,但是大多数学生对于班级劳 动,则有事不关己高高挂起的心态,轮到自己值日马马虎虎,不 该自己值日就不把别人的劳动成果当回事.而责任与劳动,付 出是密不可分的,只有具备高度责任感的人才能主动承担起对 班级的责任,对家庭的责任,对社会的责任,才能努力学习,报效 祖国.董建华先生就曾强调:”要增强学生的责任感”,社会也呼 吁要增强现当代中学生的责任意识,着名的美国西点军校把”责 任”二字作为校训.可见,培养高中生的责任感意义重大,势在 必行. 而学生的责任感从何而来?怎样培养学生的责任感?在培 养学生的责任感时,我们老师应当充当怎样的角色呢?这些问 题都值得我们去探究. “责任感”在现代汉语词典的解释是”自觉地把分内事做好 的心情,也就是责任心”.那么我认为,作为高中教师,特别是班 主任,在责任教育,培养学生责任感方面既是实施者,也是引 导者.. 一 ,作为实施者.要以身作则,在潜移默化中给学生以影响. 老师要培养学生的优良人格,就必须以人格育人格,以德育 德.想要培养学生的责任感,老师就应该以身作则,用教师的形 象感染,情感熏陶去起义潜移默化地影响学生.在实践中,教师 就必须对自己的工作负责,具体到对班级负责,对学生负责. 在我担任班主任时期,认真负责地处理班级大小事情.认 真负责地组织学生参加学校的活动;课间到班上去和学生聊天, 了解他们的生活学习情况;有学生迟到早退,我总会及时问明原 因;如果有学生在学校有什么事情,我总是及时与家长沟通.如 果我在教室里发现地上有纸屑,我不会叫值日生打扫,而是随手 捡起来丢到垃圾桶去,我相信学生能看到我所做的事情.对于 后进生,总是寻找机会与他们交流,想办法帮他们克服学习上的 困难;在教学上认真批改作业,经常是上午写作业,晚上晚修就 找学生面批,而且针对他们在作业中出现的问题进行单独辅导, 对每一位学生负责.有学生问过我:”老师,你这样工作不累 吗?”也有的学生对于有什么事情就通知家长而产生抵触情绪, 我都会笑着对他说,对他们负责是我应尽的责任.渐渐的学生 们理解了我,同时也开始变得自觉起来.教室里多了弯下腰捡 纸屑的身影,黑板也比以前亮多了,关系班级荣誉的事情,学生 也尽心尽责地去做.前苏联教育家乌申斯基曾说过:”只有人格 才能影响人格的形成和发展”,我们老师在学生面前就应该以身 作则,用行动去感化学生. 二,作为引导者.要引导学生自觉培养责任感.同时要创造 实践的机会.让学生在实践中体现责任感. 德育不同于智育的一个重要方面就是亲身体验,培养学生 的责任感,就应该让他们自己体验什么叫负责任,什么叫不负责 任,要怎样负责任.有了实践,教师才能,给予学生适当的鼓励 或指出他们的不足,才能引导学生对自己承担的责任进行反思, 进行评价,在这样的氛围下,学生才能逐渐培养起责任感. 比如在构建新的班委时,我先让选出来的同学,每人写一份 关于班级管理的想法,然后根据他们写的内容,安排不同的职 务.这样,班委首先就会按照自己的想法很好负起责任来;其 次,在班会上把班委的想法明确地告诉大家,然后让同学们讨论 写出班级管理建议,根据这些建议形成班级管理办法,让同学们 去实行.这样学生无形中就要对自己提出的要求和建议负责. 刚开始有多数学生不能按照要求来做,我就利用班会课开展”班 级管理,由我做起”的主题班会,让学生明确自己的责任,让学生 明白怎样的人是有责任感的人,为自己的行为负责等,渐渐地多 数同学能主动地按照班级管理办法管理班集体,有的同学责任 感越来越强. 孩子的可塑性比较强,尽管有的学生责任意识弱,但是只要 让他在实践中感受,在承担责任的过程中体会什么是责任感,我 想,责任感是可以培养起来. 三,学生责任感的培养.离不开家庭的教育.教师应该架起 家校合力的桥梁.让学生做一个对班级,对家庭,对社会负责 的人. 培养学生优良的人格是家庭,学校共同的责任.孩子在学 校是学生,应该尽到做学生的责任,在家里,是家庭的一份子,是 家的主人,应该