基于清华同方知好乐双课堂平台的提分策略.pptx

基于清华同方知好乐“双课堂”平台的提分策略1平台的成功经验2提高成绩需要什么?3他山之石——拿来就用4我们需要做什么?平台的成功经验案例一：河南焦作23中　在河南焦作23中2015年中考中，首届信息化教学创新班，成绩突出，班级平均分达到541分，远超对比班166分！　2015年，班级42人参加中考，班级平均分达到541分，远超对比班166分。一中上线人数16人，上线率达38.1％；十一中上线人数33人，上线率达78.6％。平台的成功经验创新教学模式——“二·五·一”网络云端双课堂模式　自2012年，核校引入“知好乐”双课堂教学后，采取了走出去学习借鉴，实践中探索创新的方法。先后组织信息班教师赴北京、山东、合肥等信息化创新实验名校学习交流，并在结合学校学生学情的基础上，不断地进行课堂教学的探索和实践，形成了独具特色的“二?五?一”课堂教学模式，即：二课堂（虚拟课堂和现实课堂相结合），五环节（学、展、探、达、评），一活动（毎科围绕每周所学的内容开展一种相关的教学活动）。　这一模式以网络教学平台为依托，以网络学案为载体， 以学生 的自主学习为基础，以展示的课堂为舞台，达到问题解决的当堂探究。该校引入网络化双课堂教学模式的目的，是为了探索了不同学科、不同课型和不同授课内容的双课堂教学模式，发挥了教师的教学个性，探索个性化、多元化的课堂教学机制，构建具有个性特色的课堂教学新模式。平台的成功经验开创学生云端云学习十招式　云教研云学习云课堂十招式即：搜——看——听——拍——传——晒——评——测——存——享。搜（网上云端搜索），看（自主观看资源），听（自主听，听英语，听朗诵），拍（拍照，拍视频，拍过程和拍成果），传（图片文字，上传互传），晒（展示成果作品），评（师生自评互评），测（课前课中课后检测），存（保存课堂师生的智慧痕迹），享（学生分享成果）。平台的成功经验案例二：中央工艺美术学院附属中学　中央工艺美术学院附属中学（工美附中）语文学科邓昕老师，在中考前不到两个月，利用“双课堂”平台组织学生进行个别化教学。在最终坚持下来跟随“双课堂”课题来备考的7名学生中，3名学生在中考中取得了110分以上的成绩，平 均涨幅在20分以上，一人涨幅高达45分！ /myforum/myforum.shtml?classNo=3216平台的成功经验案例三：番禺区实验中学陈敏聪自建错题错题重做，让学习更有针对性　学生完成作业和测试后，“错题本”能自动收集做错的客观题，主观题可由教师评阅后进行设置。“错题本”突破时间和空间限制，不仅能使学生正确对待错题、提高学习效率，还能改进学生的学习方式，指导学生学会学习，使学生能准确理解知识、迅速提高学习成绩。提高成绩需要什么?有效的教学、学习方法多样化的教学、学习工具名师微课动画如何利用“电子书包”开展文科教学他山之石——拿来就用教师感悟： 北京四中 韩露“电子书包”语文教学实践中，论坛互动是不可或缺的一个环节。它打破传统的课堂时空限制，使得师生、生生之间能够随时进行深度、全面地互动交流。学生在教师主题的引导下，可以进行自主探究和互动讨论，并及时得到师生的反馈和指导。“班级论坛”的出现改变了传统的教学方式和师生教学关系，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生学习的主动性，实现了思维的深度加工。他山之石——拿来就用教学实践成果： 北京四中 韩露三个方面论题/主题四个栏目“字音与字形”、“文字常识”、“成语积累”、“课内文言文”基础知识“爱深恨切之考试区”“语文论坛”课本学习课前预习、课后拓展 “佳作展台”“自由之界”课外活动阅读、写作、情感教师感悟：河南焦作第二十三中学 彭波目前，许多语文教师都在困惑，沉重的学业压力，让阅读逐渐淡出孩子的视野，测试题做得太多，而书读得太少。这已经成了语文教学的瓶颈，而单一的语文课堂必然影响孩子终身的发展。因此，如何将语文的课内外阅读渗透到教学实践中，便显得尤为重要。依托“知好乐教育云”所搭建的个性化网络教育服务平台，让多年来“语文的阅读与写作”的困惑，在虚拟课堂与现实课堂的结合中得到解决。教学实践成果：河南焦作第二十三中学 彭波读写结合“读中仿写”、“读中续写”、“读中悟写”在论坛中建了“美文推荐—向美文缔造者致敬”主题帖。每日一篇，寒暑节假日不辍。网络阅读教学实践成果：南海一中　易丽珍如何运用互动讨论提高学生英语写作能力电子书包，使个别化教学的普遍性有了技术保证。不少学生在课堂上不愿表达，老师可以和学生在网络平台上私下交谈，了解学习情况，进行个别指导。在BBS上互评互改的写作形式，扩大了课堂学习空间，激发了学生的学习兴趣，让学生在学中用、用中学，学用结合，提高教学效率，并真正意义上地发挥了教师的主导作用以及学生的主体作用，把课堂还给了学生。如何运用互动讨论提高学生英语写作能力课前——布置任务信要发