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浅议初中物理课堂公平性教学实施 摘 要：在《义务教育物理课程标准》中，提出了 注重 全体学生发展”的新理念，就是指物理课程应以提高全体学 生的科学素质，促进学生的全面发展为主要教学目标。但每 个班级的学生都存在着差别，课堂教学的不公平性严重影响 了学生学习的主动性和积极性，学生的潜能均得不到充分的 发挥。 关键词：公平性教学；差异；全体发展 在目前班级授课制的制约下，每个班级都存在着优、中、 差之类学生，大部分教师在教学条件等因素的影响下很少顾 及学生的智能差异，多数采用“一锅煮”的教学方法，导致 学优生吃不饱、中等生吃不好、学困生吃不了。课堂教学的 不公平性严重影响了学生学习的主动性和积极性，学生的潜 能均得不到充分的发挥。 我们初中物理教师应该如何在课堂教学上实施公平性 教学呢？本文就此谈谈几点做法： 一、全面了解和尊重学生发展的差异性 如果我们在提倡探究式物理课堂教学的今天，还是采用 过去单一的“灌输式”教学，就会导致那些基础好、能力强 的学生觉得所学问题简单、教学进度缓慢，从而对学习失去 耐心；而对学困生往往失去最基本的交流权利和空间，他们 连基本概念和规律都接受不了，逐渐成为班级教学的冷落 者”。 对此，我们物理教师必须面对和尊重学生差异性的存 在，在教学设计和组织中，应该既照顾到不同层次学生的现 状，又考虑不同学生发展的潜能，因生而异，让不同层次的 学生对物理知识，人