“三好”课堂培育及“三格”教师培养.pptVIP

“三好”课堂培育 ;01; 建构型;乐教;三力提升;;;02;;实现学习“增值”;课堂转型的新思考;“预学”突破 的独立学习;在教学过程中，教师力求贯穿两条线索： ; “再多的掌声也比不上学生们所经历的探索，以及为每一次学有所获而付出的努力，因此过程就是一切”。 ; “课堂上如果一半时间是学生在活动，那你是合格的教师；如果是以教师活动为主，那你就是个不合格的教师；如果三分之二的时间让学生活动，那你是个优秀教师。” ; 课堂不是一潭死水，他应该是学生们快乐的地方。给学生轻松快乐的学习氛围和想像空间，让他们在快乐轻松的氛围中学到知识，明晓道理，是我们教师义不容辞的责任。 ;教育的转型始于课堂;“生命?实践”教育学论丛四辑;二、三好课堂的建构;2、“三好课堂”的建构基于学科 四大构成要素分析与研究;数学;02;;;单元主题教学;;2、多维对话，专题研修;3、以学活教、以教助学;（1）激发情趣活力，提高学生情趣度;（2）唤醒自主意识，提高课堂自主度;;;广度;（4）激发思维活力，提高思维有效度;4、学科统整、拓展学习;拓展学习型 ;科普知识探究 ;03;三格培养;1、教师职业发展阶段与“三格”培养;;3、教师发展的“三个力”——内驱力、现场学习力、执行力;;追求卓越，重在自我反思与超越自我 据说，在《泰坦尼克号》1997版上映时，一个叫Neil D