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谈高中数学课程标准下的“双基” 摘要：按照新课程的理念，基础知识与基本技能要与 时俱进。对“双基”的界定应考虑基础性和发展性两方面。 要处理好“过程”与“结果”，“打好双基”与“力求创新”， “打好双基”与发展情感、价值观的关系。 关键词：高中数学；课程标准；双基 目前，《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称 《课程标准》）己进入实验阶段。此《课程标准》根据时代 要求，对高中数学课程进行了新的设计，从理念、内容到 实施都有较大变化，最突出的特点就是体现了基础性、选 择性，明确提出：高中教育属于基础教育，高中数学课程 应具有基础性，它包括两方面的含义：第一，在义务教育 阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平 的数学基础，使他们获得更高的数学素养；第二，为学生 进一步学习提供必要的数学准备。为此，提出“要与时俱 进地认识‘双基’”，一方面要继续发扬我国数学教学一向 重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统，另 一方面，要重新审视“双基”的内涵，形成符合时代要求 的新的“双基”。 在新阶段的高中数学教学中，什么是基础？应当打好 什么样的基础？用什么方法来打好基础？这些问题是我们 教育工作者在新课程实施中必须搞清楚的。本文就这些方 面做一探讨。 一、对“双基”的正确定位 按照新课程的理念，基础知识与基本技能要与时倶进 那么，今天怎样来正确定位“双基”？笔者认为，对“