小学一年级语文教案：《乌鸦喝水》教学设计.docxVIP

　　课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。　　全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。　　学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。　　这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。　　因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。　　【教学目标】　　１、认识乌、鸦等９个生字，会写可、石等６个字。　　能用渐渐一词说话。　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。　　３、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。　　逐步养成积极动脑的良好品格。　　【教学重点】在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。　　【课前准备】　　１、放大的文意图或投影片　　２、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。　　３、一些小动物的头饰。　　如大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。　　【教学时间】２课时。　　【教学过程】第一课时【切入举偶】　　１、谈话　　出示乌鸦图。　　同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？板书课题　　２、活动　　出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。　　比一比谁说的最简洁，最准确。　　板书课题【对话平台】一、导入感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。　　１、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。　　２、思考课文讲了一个什么样的故事？　　思路学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。　　其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。　　二、汇报多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。　　１、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。　　２、多形式读文。　　如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。　　有重点地指出难点字的读音。　　如怎、找、旁等。　　教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。　　３、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。　　４、让学生用自己的话说出课文的内容。　　思路阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。　　多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。　　同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。　　三、写字巩固识字，提高写字水平。　　１、引导学生在我会写中，再认生字，交流识字记字方法。　　如谜语法、比较法、编顺口溜等。　　２、自选生字进行书写。　　教师巡视，指导学生写字。　　学生书写展示，组织互相评议。　　３、指导重点字的书写。　　如找、石等。　　第二课时【对话平台】一、导入承接上节内容，创设新的学习情境。　　上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要继续深入读书，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、精读图文对照，以读促思，引发感悟。　　１、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。　　结合进行朗读训练。　　结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。　　指导朗读怎么办呢？启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。　　２、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想出来的？　　小结乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。　　３、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。　　让学生上讲台做实验把小石子一个一个放在瓶子里。　　要求学生看清楚水是怎么升高的。　　要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解渐渐升高。　　并用渐渐说一句话。　　４、指导朗读　　⑴　　第一句用坚定的语气读一个一个地放在瓶子里。　　⑵　　水渐渐升高要读得慢。　　⑶　　乌鸦就喝着水了要用轻松的语气朗读。　　５、有感情地朗读全文。　　并试着把自己喜欢的段落背下来　　思路读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。　　从中受到启发。　　三、讨论创设情境，组织讨论，发展学生思维。　　１、出示课后思考提示瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？　　２、学生讨论，合作交流，表达看法。　　思路这个问题既在课文之中，又延伸了课文之外，引发学生思考讨论，利于学生思维的发展，调动了学生的学习积极性。　　四、活动引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。