谈初中地理课堂情境的创设策略.docxVIP

论文：谈初中地理课堂情境的创设策略 摘要：创设丰富多彩、形式各异的教学情境，有利于 初中地理课堂教学效率及实际质量的切实提高。结合教学 实践经验，以“生活情境” “探究情境”及实践活动情境” 三个方面为切入点，就初中地理课堂情境的创设策略进行 了研究、分析与探讨。 关键词：初中地理;情境教学；生活情境;探究情境；实 践活动情境 中学地理新课程改革正在不断地推向深入，这次新课 程改革的一大亮点就是变革学生的学习方式。在新形势下, 我认为创设情境课堂能推动学生的探究学习，从而很好地 实施新课程，落实新理念。 情境教学是以生动形象、直观立体的情境最大限度地 调动学生情绪，诱发其强烈情感共鸣的一种教学方法。它 的主要作用在于充分调动学生的学习兴趣与热情，促使他 们自主探究能力、自主学习能力以及实践运用能力的显著 提升与发展，从而确保高效率、高质量课堂教学的进行。 那么，如何才能在初中地理课堂中真正做到契合初中生的 主观学习发展需要，创设恰当且适宜的教学情境呢?笔者结 合自己的教学实践，谈几点在创设地理情境课堂方面的具 体做法和体会。 、创设生活情境，激发学生的求知欲望与学习积极 教育心理学研究认为，越是同学生现实生活相互融合、 联系密切的教学内容，越能较大程度上诱发学生的学习动 机，激发其学习热情与积极性。因为，此时，学生才会意 识到自身的现实生活中处处皆学问、处处皆知识，而这正 是诱发