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2009.11全省电大网上教学检查汇报材料 嘉兴电大2009年网上教学检查自查报告 一、基本情况 嘉兴电大09年共有教职工78人，其中专职教师51人，另外还有63名外聘教师，教师共114人。09年共开设8个开放本科专业，学生1175人（含遗留生）；16个开放专科专业，专科注册学生2986人（含遗留生），合计学生数4161人，师生比1：36.5。 随着电大开放教育从试点步入常规，需要我们在改进硬件设施的基础上，尽可能的有效利用网上教学资源开展网上教学活动，提高开放教育教学效率。2008年网上教学检查后，学校在明确网上教学任务，细化网上教学环节，强化网上教学过程管理，深化课程网上教学模式改革，固化网上教学成果等方面又有了一些新的举措。目前我校远程教学网提供了几十门课程的网络教学资源，并一直在不断完善和丰富。学生可通过网络与教师、同学进行实时交互，进行网上答疑、讨论、上交作业等。丰富多样的网上教学活动形式很受学生欢迎，也对学生的学习、提高教学质量上起到了重要的推动作用。 2009年，开放教育网上教学自查由学校领导统一部署，开放教育学院汇总相关部门提供的数据与材料，形成书面汇报材料上报省电大。 二、2008年以来网上教学工作重点与成效 （一）继续做好市、县两级联动，共建共享课程网上教学资源 这几年来，嘉兴电大注重发挥市、县电大联合的系统优势，集中市县两级电大的师资力量，共建并且共享网上课程教学资源。2008年，考虑到课程资源建设已趋丰富与完善，08年下半年开始，学校决定今后在原有资源基础上补充新开专业的相关课程资源。目前，已建课程资源主分6大类：文教、政史、法律、理工、财经、英语共建网上课程教学资源160门，从原来只要求课程责任教师上传教学辅导资料，逐步扩展到除辅导资料以外的，如教学大纲、实施细则、课程说明、教师介绍、教学辅导、期末复习、作业讲评、历年试卷等多个类别，这为开放教育学生利用业余时间自主学习、网上学习提供了宝贵的支持。 以《人力资源管理》这一课程为例，我校马亥生副教授具体负责这门课程的网上教学资源建设。经过三年的建设，这门课程已经拥有较为全面的教学资源。包括有教学大纲、教学辅导方案、学习提纲、学习要点、复习要点、历届试卷等。可以说这些资源建设几乎涵盖了除面授课以外的所有网上交互教学过程，从而为真正落实网上教学提供强有力的资源支持。 （二）充分利用“电大在线”学习平台，探索各专业网上教学的模式 由于电大在线教学平台是专业开发的网上教学软件，在使用上较为便捷，师生交互也有程序支持，所以使用率较高，效果也比较明显。 我校对于电大在线学习平台利用率较高。新生每学期开学即对平台的使用进行培训与考核，保证在校生人人会使用嘉兴电大在线平台，人人注册平台。期末在线学习时间计入课程形成性成绩。 在平台使用方面，我们在实践中也逐步进行取舍与调整，现在主要使用教学资源建设和网上交互（网上讨论、教学答疑）这两个部分。教学资源建设除导入上级电大共享资源外，要求任课教师严格按按教学进程安排上传自建资源，一般开学一周上挂教师介绍、课程说明、教学大纲、课程教学进程安排等内容，第8周前要求按周上挂不少于5个教学辅导，并按教学进程安排随时进行网上讨论与答疑，在第16周前完成另一半教学辅导内容及期末复习指导、作业分析、历届试卷、模拟试卷等内容的上挂；同时我们开放教育学院还组织责任老师加强网上资源建设与网上教学的过程性考核，对任课教师网上资源建设情况及网上答疑、回帖率等情况进行期初、期中与期末检查与反馈。这一举措更好地体现了网上资源建设的过程性与网上导学的按时性，并且通过这一专业平台，使教师和学生的网络联系更加紧密，更加有章可循。下面我们举两例。 1、面授、网上导学相结合的混合式教学——《管理学基础》为例 上级电大资源由我校网控中心负责导入，课程自建资源由任课教师按时负责上传，在完成三次集中面授辅导的同时，课程辅导老师于09年共上传包括教学辅导、模拟试卷、作业答案、历届试卷及相关材料分析共30多个材料。网上讨论与答疑共48页，600多条发贴记录，发帖排行遥遥领先。 另外，06年网站改版，对原有的相关资源进行了整合和重新设置，增加了更多新的内容。特别是设置了学习专区，里面整合了教学、教务、培训信息，以及电大在线、课程资源、视频点播、课件下载等教学资源的入口，还有今日课表、成绩查询、互动交流等服务内容，08年学校网站又进行了一定调整，以更好服务学生、方便学生网上学习，特别是开放教育学院下面设置了学院公告、教学计划、成绩查询、教学信息、毕业论文、网考、网上形成性测评系统等栏目。学员网上学习实现了入口统一，只要进入学习专区就可非常便捷地找到所有相关资源。 2、实现课程的全网络教学考核——《跨文化交际》为例 英语本科《跨文化交际》课程考核分为两部分，形成性考核和终