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* 六、影响教育科学研究及其方法发展的基本要素 1、哲学认识论与教育科学研究 2、科学技术发展与教育科学研究 3、教育理论和实践的发展与教育科学研究 4、相关学科的发展与教育科学研究 5、社会文化传统与教育科学研究 * 第三节 教育科学研究的特征与分类 一、教育科学研究的四种水平 1、直觉观察水平 2、探索原因水平 3、迁移推广水平 4、理论研究水平 * 二、教育研究的分类 1、按目的、功能和作用分，可分为: 基础研究 基础研究是指那些具有较强的理论性，对有关的研究领域可直接增添知识内容的研究。如关于教育本质的研究，关于教育功能的研究等。 应用研究 应用研究是有直接应用价值的研究。如对于某一学科的教学内容、教学方法的研究，学生的行为习惯的培养等。 发展研究 评价研究和预测研究 * 2、按研究方法分，可分为: 历史研究 调查研究 相关与比较研究 实验研究 理论研究等 * 第四节 教育科学研究的基本阶段 一、选题阶段 选题是研究者选择和确定所要研究问题的过程。选择和确定研究课题是完成一项完整的教育研究的开端，也是研究的关键性一步。这一阶段的工作主要包括形成假设，确定变量，查阅文献，获得与所研究的问题或所使用的方法有关的信息等等。 * 二、研究设计阶段 研究设计是研究过程中重要的一环，是整个研究的施 工蓝图。课题研究设计一般包括以下内容： (一)设计研究假设 (二)选择研究对象 (三)设计研究变量 (四)确定研究方法 选择适当的研究方法至少应从以下三个方面考虑：一是研究的目的、内容和问题性质；二是研究方法的可行性；三是要考虑研究者本身的研究能力。 (五)选择研究类型 (六)制定研究计划 * (六)制定研究计划 研究计划的基本内容主要包括：研究题目；研究的目的、意义；课题研究的基本内容，预计突破哪些难题；课题研究的思路与方法，研究的工作方案和进度计划；研究已具备的工作基础和有关条件；研究成果的预计取向及使用范围；经费概算以及需要购置的仪器设备等等。 * 三、搜集资料阶段 四、整理分析阶段 五、撰写研究报告阶段 教育科研成果的主要表现形式有多种，如调查报告、实验报告、测量报告、论文、专著、教材以及教学软件等。 六、总结、评价阶段 教育科学成果质量的评价可以采取自我评价、专家评价和行政评价等方式。 * 一、选题阶段（选择和确定问题） 形成假设；确定变量；查阅文献；获得与所研究的问题或所使用的方法有关的信息 二、研究设计阶段 设计研究假设；选择研究对象；设计研究变量；确定研究方法；选择研究类型；确定研究计划 三、搜集资料阶段 采用实验法或问卷法来收集资料 四、整理分析阶段 进行系统的审核，整理、归类、统计分析 五、撰写研究报告阶段 调查报告、实验报告、测量报告、论文、专著、教材 六、总结评价阶段 自我评价、专家评价、行政评价 * 第一阶段 准备阶段（六个环节） ①确定研究课题； ②提出研究假设； ③查阅文献资料； ④选择研究类型； ⑤确定具体研究方法；⑥科学地抽取样本 第二阶段 行动阶段 (1) 收集并整理资料 (2) 分析与研究资料 第三阶段 总结阶段 撰写研究报告、学术论文或学位论文 * 思考题: 1、教育研究方法的含义、特点？ 2、教育研究方法的历史发展和演进趋势？ 3、教育研究方法的类型？ 4、结合实际谈一谈教育研究的一般过程是怎 样的? * 教育科学研究方法 师范学院基础教育教研部 崔成学 chengxue@ybu.edu.cn * 开课目的 为什么学习？——教师成为研究者 教师成为终身学习者、反思实践者、行动研究者 懂得教育科学研究的基础知识 掌握教育科学研究的基本方法 提高教育科学研究的意识和能力 学会研究 基本内容 教育科学研究的基础知识与基本技能 教育科研的基本方法 教育科学研究论文的撰写 前 言 教育研究方法课程教学要求 * 开设教育科学研究方法课的目的与学习方法 1、设课目的 了解教育研究的基本过程与环节，掌握教育研究的基本方法和基本技能，形成研究意识和方法意识，培养分析问题和解决问题的能力，为从事教育、教学研究打下基础。 （华东师大精品课程——教育科研方法 陶保平） 帮助学生学会研究 * 课程内容 课序 理论内容及学时 实训内容及学时 第一章 教育研究方法概论 2学时 第二章 教育研究选题的确立 2学时 选题