(孙莉莉)5.2条件选择语句if说课稿.docVIP

《条件选择语句if及应用》说课稿 公用事业工程学校 孙莉莉 PAGE PAGE 8 §5.2《条件选择语句if及应用》说课稿 首先自我介绍一下，我是来自公用事业工程学校的计算机老师孙莉莉。今天我说课的题目是《条件选择语句if及其应用》，下面我从教材分析、学情分析、教学方法、学法、教学过程一共五大方面来加以说明。 一、说教材 1、教材的地位及作用 本节课采用的教材是电子工业出版社出版由王森主编的中等职业教育国家规划教材《C语言编程基础》，《条件选择语句if》这一节位于本书第五章第二节，我所说的是第一课时。分支选择语句if是整个课程教学的重点与难点，它是建立在学生已学习的顺序结构的基础之上，并为后续学习循环结构作以铺垫。突破本节课，对培养学生具有一定的计算机应用程序设计能力，用计算机解决实际问题的能力，有重要的影响。 2、教材处理 通过对教材仔细的分析和研究，发现教材上的例题就是两个数比较，把较大的数输出，不贴近生活实际，达到不了让学生真正灵活运用if语句的效果。因此，本节教学中我补充了恰当的贴近生活实际的习题，来加深学生对本节教学内容的理解和提高相应的应用能力。 同时教材在讲授每种if语句格式写法时，格式说明叙述的不够细致，执行过程讲的也比较简略，我通过以往的教学经验，进行了补充总结，同时制作课件用流程图动态演示每种if语句的执行过程，在实际教学过程中也收到了很好的效果。 3、教学目标 基于以上对教材的把握，根据对口升学考纲，根据学生现状，我制定了以下的教学目标： 知识目标： 掌握IF语句的格式和功能 理解if语句的执行过程 学会用IF语句解决日常生活中实际问题 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生自主探究能力 3）德育目标： 激发学生的学习兴趣，培养学生认真、细致分析解决问题的良好习惯 教育学生明白生活中处处面临选择，在面临重大抉择时要慎重，认真面对自己的人生。 4、教学的重点、难点 重点：掌握IF语句的格式和功能 难点：用IF语句解决日常生活中实际问题 二、学生现状分析 1、本节课要求学生具备较强的逻辑思维能力、认真细致的学习和工作作风、积极主动的独立思考和解决问题的能力，但这一点也下是职业学校学习阶段学生的不足之处。 2、在以往的教学过程中，学生往往不易掌握如何把分析过程用if语句来表示。其实，根本原因是计算机无法识别自然语言所表达的分析过程。因此我在教学中要让学生充分认识计算机语言“类似英语”、“类似数学语言”的特点，引导学生初学时，可以把分析过程用非常熟悉、简单的英语句式 “IF …Else …” 来表达“如果……就……，否则就……”的问题，结合一定的计算机语言表达式正确书写出来。 3、通过以往总结的教学规律，if语句是学生真正开始学习用c语言解决实际问题的语句，同时它也往往成为学生学习c语言的瓶颈。要么，学生从解决问题、突破难点中获得良好的心理体验，树立进一步学习和探索的信念，顺利完成c语言的学习；要么，让学生在失败中产生对c语言学习的厌恶和失去继续探索信心，丧失学习动力。其实，通过选择恰当、难易适度的例题，老师更加耐心的指导，学生是可以突破这一学习瓶颈的，从而保证每一位学生都能掌握，把知识落到实处。 三、说教学方法 在本课教学过程中，我以创设情景 激发兴趣——主动探究 归纳新知——强调写法 加深记忆——流程演示 动态直观——回归生活 学以致用——编辑程序 巩固新知为教学思路，注重学科渗透和德育渗透。 除了采用传统的讲授法、比较法、举例法、演示法和多媒体辅助教学法外，主要采用了以下教学方法： 1、课堂讲授中采用启发式教学法——以两个英语句子为线索，引导启发学生自主探究总结if语句的格式。 2、采用讲练结合，边讲边练，精讲多练的教学模式，及时巩固，把知识点落到实处。 四、说学法： 古人云：授人以鱼不如授人以渔。这个“渔”就是方法，这句话突出了方法的重要性，我深深的体会到，必须在传授知识的同时，重视对学生进行学习方法的指导，让他们“学会学习”。正所谓“学有其法，学无定法，贵在得法”，我结合本门课和本节课的内容特点和学生的现状，引导学生采用： 1、自主探究式学习方法。在整个教学过程中，学生先由熟悉的英语句子结合老师的引导，通过自主式学习总结出if语句的一般格式，再通过老师的讲解，最后彻底掌握知识点。 2、练习实践法。引导学生从模仿开始，由易到难、循序渐进，逐步过渡到独立进行程序设计。把生活中的实际问题用if语句表达出来，知识转化为能力。 五、说教学过程 【组织教学】　　师生问好，检查出勤，准备上课（用时１＇） 【复习提问】　　（用时３＇） 程序的三种基本结构是什么？ 关系表达式和逻辑表达式的值用什么来表示？ 【新课导入】