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构建高效的课堂教学模式 背景——课程实施发展年 在“教学质量年”、“课堂教学效益年”、“有效教学管理年”活动取得显著效果的基础上，在当前规范办学行为、提升素质教育质量的大背景下，市教育局研究决定，我市2009—2010学年度的主题活动定为“课程实施发展年”活动。 “课程实施发展年”活动的总目标： 在规范办学的背景下，牢牢抓住提高教育教学质量这一核心目标，通过加大课程实施力度，推广课堂教学模式，提升学校、教师和学生的自主发展能力，增强教学评价的激励和引导功能，促进我市基础教育事业又好又快发展。 “课程实施发展年”活动的具体目标： 全面实施课程计划，创造性地开发与实施校本课程；推广“三案·六环节”课堂教学模式，全面改革课堂教学；加强学校自主发展导引，促进学校提升办学层次，形成办学特色，培育和推出一批自主发展性强、管理效益高的优秀学校；加强教师自主发展导引，促进教师专业发展和专业成长，培养一批师德高尚、教育教学素质高的优秀教师；加强学生自主发展导引，引导学生科学筹划闲暇时间的生活、健身、娱乐和学习活动，提高学生综合素质；出台基于新形势的综合评估方案，突出过程性评价，注重效益性评价，强化发展性评价；优化办学行为，缩小校际和地区差异，实现全市教育的全面发展和可持续发展。 “课程实施发展年”活动的核心： “课程实施发展年”活动，其核心是提升办学层次，提高素质教育质量；重点抓手为：规范实施课程计划，构建高效课堂教学模式，引导自主发展，科学评估教育教学质量。具体内容是实施以下“四大工程”。 “课程实施发展年”活动的四大工程： （一）课程实施提升工程 （二）教学模式优化工程 （三）自主发展导引工程 （四）评价监测重构工程 关于教学模式优化工程 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式构建工程，就是要全面实施“三案·六环节”教学模式。“三案”指“教案、学案、巩固案”；“六环节”主要指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用等六个环节。实施“三案·六环节”教学模式，要经过按步实施、完善巩固和创新升华等三个阶段，涉及备课、上课、课外辅导等领域。 关于课堂教学模式 课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的关键所在。在教学理论和教学实践之间，教学模式处于中介地位，因此，努力探索新课程实施中的学科教学模式是课程改革的重中之重。 什么是教学模式 教学模式是在特定的条件下，为了获得某种教学结果，将多种具体教学方法综合运用而形成的模式，是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。 什么是教学模式 由此可见，课堂教学模式的构建应该关注知识、技能目标。《基础教育课程改革纲要》中将课程的目标表述为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，这应该是一个全方位的目标体系。 什么是教学模式 因此，新课程理念下的语文教学模式，必须关注《语文课程标准》对语文课程的重新定位和对语文教学的新的要求，要以师生互动为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，另外还必须考虑新教材的内容、体系特点，有的放矢，因地制宜地进行教学，还应该关注多媒体技术在语文学科教学中的应用，积极探索现代教育技术与语文学科教学整合的教学模式。 什么是教学模式 教学模式是较为稳定的教学结构框架和活动顺序，是教学过程成熟的表现形式。“模” ，就是模范、规范、典型、典范，“式”就是程式、方式。在教学过程中要程式，但不要程式化、规范化，这就如同戏剧表演一样，没有模式，就如同没有规矩，自然难成方圆；只有在必要的程式的基础上，有所创新，有所创造，才能成就艺术，否则，就只能是机械模仿，难以达到出神入化的境界。 介绍几种教学模式 杜郎口中学的“三三六”自主学习模式 潍坊四中“三案八环节” 课堂教学模式 灌南县初中课堂教学基本模式（2006年） 灌南新知学校的教学模式改革（2007年） 灌南县“打造全优课堂”（2008年） 杜郎口中学的“三三六”自主学习模式 杜郎口中学的课堂教学为“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习的三个特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 杜郎口中学的“三三六”自主学习模式 三特点：立体式、大容量、快节奏。立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用发挥，集体智慧充分展示；大容量，以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验；快节奏：单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。 杜郎口中学的“三三六”自主学习模式 三大模块：预习、展