四年级上册数学课件3.2角的度量人教新课标31.pptVIP

* * * 有始有终 有始无终 无始无终 一球双射 （打四个图形名称） 下面两个角哪个大些?大多少？你能解决吗？ 1 2 制作：张万幸 学校：南河店镇回族学校 义务教育课程人教实验版四年级数学上册 看到这个课题，本节课你最想知道，学会哪些知识呢？ 一·设疑自探： 角的度量 自探提示（自探快车道，开动脑筋，积极探索，相信自己我很棒！）时间：（6分钟） 自学课本40-41页内容，思考并解决以下问题： （1）1°的角如何产生的？ 计量角的大小用什么单位？怎样用符合表示？ （2）测量角的工具是什么？拿出你的量角器，对照课本仔细观察，量角器上有什么？你能说一说吗？ (3)自学课本41页例1，思考并完成，用量角器量角时（1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的（ ）重合，0 °刻度线和角的一条边（ ）。（2）角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的（ ）。按你学会的方法量一量本节开头的两个角，大了多少度呢？（在所发自探提示纸上量） 二 解疑合探： 1.小组内合作讨论交流一下自学探索中还没有解决的问题，小组长负责小组内形成统一意见。 2.各小组展示分享自探以及合探成果。看看那个小组能够奋勇争先！ （1）1°的角如何产生的？ 计量角的大小用什么单位？怎样用符合表示？ （2）测量角的工具是什么？拿出你的量角器，对照课本仔细观察，量角器上有什么？你能说一说吗？ 量角器的构造： 量角器的中心 量角器的0 °刻度线 量角器的内刻度 量角器的外刻度 量角器的90 °刻度线 我们手中的量角器是把半圆分成180份制成的。每一份就是1°（1度）。 （本节重点）(3)自学课本41页例1，思考并完成，用量角器量角时（1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的（ ）重合，0 °刻度线和角的一条边（ ）。（2）角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的（ ）。按你学会的方法量一量本节开头下面的两个角，大多少度哪？ 用量角器量角的方法 1 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 1 1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。 2、零度刻度线和角的一条边重合。 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 口诀简记：中心对顶点，0线对一边，读数要看另一边； 0点在内读内，0点在外读外。 测量角的方法 ： ° 例如： 25。 50。 89。 90。 71。 我知道 1100 700 选出正确的度数： 1100 700 600 1200 对于这节课的知识，你还有什么疑问和不明白的地方，提出来大家共同解决？ 质疑再探: 三 1·判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 这个角是80 ° 四 运用与拓展 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 这个角是110 ° 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 这个角是40 ° 判断 这个角是80° 判断 这个角是110° 判断 这个角是30° 判断 这个角是140° ？ ° 90 ° 猜一猜 2· ??° 110 ° 猜一猜 3· 用量角器量下面的两个角度数，在课本第41页练习第2题上量，比较一下它们的大小（看看你有什么发现？你觉得角的大小与边的长短有没有关系？思考一下与什么有关？） 实践操作与探索（我最棒！） 观察与总结 角的大小与角的两边 画出的长短有关吗？ 角的大小与边的长短无关，它是由两 条边叉开的程度决定的。两边叉开的 越大，角越大，两边叉开的越小，角 就越小。 板书设计 角 的 度 量 度量单位：“度”，符号“ °” 度量工具：量角器 量角器构造：①中心点 ②零刻度线 ③内刻度 ④外刻度 度量方法：中心对顶点，0线对一边，读数要看另一边；0刻度点在内读内，0刻度点在外读外。 角的大小与两边所画长短无关，与两边叉开的大小有关。 * * *