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多动症家庭的建议手册 谢红彬 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 前言 2 第一部分：多动症的诊断 3 一、对多动症的诊断 3 二、对多动症的自我评定 4 三、多动症与顽皮的区分 4 第二部分： 多动症的治疗方法 6 一、治疗儿童多动症的方法 6 二、药物治疗儿童多动症应注意的问题 6 第三部分：儿童多动症的心态特征 8 一、多动症儿童的心理缺陷 8 二、多动症儿童的注意活动过程 8 四、 多动症儿童的思维活动 9 五、 多动症儿童易激惹 10 六、 多动症儿童的恐惧与焦虑 10 第四部分：家庭环境与多动症孩子的关系 11 一、家庭关系严重不和睦 11 二、学校因素 12 三、社会因素 12 第五部分：家长怎么与多动症孩子相处 13 一、家长对多动症的孩子应采取什么态度？ 13 二、父母应如何帮助多动症儿童建立起良好的行为习惯？ 13 三、如何对多动症的孩子进行表扬和奖励？ 14 四、如何对多动症的孩子进行批评？ 15 五、家庭教育多动症的孩子的八大要点 15 第六部分：多动症的治疗方案 17 一、家庭对多动症孩子的运动训练方案 17 二、家庭对多动症孩子的心理训练方案 18 三、家庭对多动症孩子的饮食方案 20  前言 多动症的家庭治疗是国外近年来才开展起来的，是治疗青少年心理行为疾病的一种新技术。在我国开展的时间并不长，是一种以家庭为主要场所进行多动症心理行为治疗的方法。 系统式家庭治疗是比较常用的一种家庭治疗方法，此方法认为孩子是家庭中的一员，是家庭系统中的一部分，孩子的言行与家庭其他成员之间是相互影响的。因此孩子身上出现的问题，并不仅仅是发生在孩子身上孤立的问题，对这些行为的治疗也不仅仅限于孩子本人，而应包括这个家庭，通过对家庭这个系统进行调节和反馈以达到稳定状态。其基本的技术有“循环提问”、“中立性”和“假设提问”，“循环提问”是通过对家庭成员就某一个问题或某一个观点提出循环式询问，使每一个人都能从不同的角度看问题，然后从他人的反馈意见得到信息，从而认识自己，得到启迪。“中立性”是系统式家庭治疗中的主要观点和操作方法之一，针对家庭中出现的问题，治疗师要保持中立，而不是刻意表明治疗师的情感倾向，有什么样的观点、与哪个家庭结盟。“假设提问”是对治疗过程中得到信息作成假设，根据治疗师的假设引导家庭朝治疗的目的发展。 通过家庭治疗，从根本上打破原有的不能适合家庭正常功能的成员之间的关系、交往方式和规则，重新构建起能解决问题、改善关系的新型家庭关系，从而达到治疗目的。据国外报告，家庭治疗治疗多动症取得了良好的效果，70%的患儿治疗后有明显改善，而且此方法对其他不少心理、行为问题、学习问题、亲子关系问题也有很好效果。  第一部分：多动症的诊断 看到自己的孩子每天都像个野孩子似的蹦来蹦去，家长们除了头疼还是头疼，只以为孩子是太顽皮而忽略了。殊不知，这些孩子是多动症引起的，需要及时治疗。儿童多动症是一种常见的儿童行为异常疾病，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处。很多家长往往容易忽视，不能正确诊断孩子是多动症，导致孩子不能得到及时的治疗，耽误病情。下面，我们来了解一下多动症是如何诊断的? 一、对多动症的诊断 　　1.活动过多：表现为上课不注意听讲，活动多但无目的性，杂乱。多动症的行为不分场合，不顾后果，无法自制。在家里乱翻东西，对课本、文具、玩具、图书、闹钟等用品毫不爱惜，任意拆散丢失。课堂搞小动作，妨碍别人学习，对家长和老师教育训斥毫无效果。 　　2.注意力不集中：表现在上课、做作业时不专心、潦草、拖时间、出差错，易被周围事物所吸引，做其他事也往往有始无终。 　　3.性格或行为障碍：多动症儿童自控能力差，情绪不稳定，易激动，易怒，易哭，易冲动。在集体生活中不合群，好争吵、贪玩、逃学，打架甚至说谎，少数患儿成年后会留有性格和行为上的缺陷。 4.学习困难：多动症患儿智力正常，但由于不易集中注意力，学习主 动性较差，成绩不稳或不及格，甚至留级。 【日常表现诊断多动症】 现实生活中很多多动症患者之所以没能及时接受治疗，最主要的原因就是家长不能及时发现孩子的病情，不知道孩子患了多动症，自然也就错过了治疗。那么，如何自测是否得了多动症呢? 1.常常在作业、工作或其他活动中不注意细节或经常犯一些粗心大意的错误。 　　2.需要其静坐的场合难于静坐，常常动个不停。 　　3.常不能按别人的指示完成作业、家务或工作。 　　4.很难集中思想听课，做作业或其他需要持久注意的事情。 　　5.容易兴奋和冲动，要求必须立