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高一通用技术《设计中的人机关系》教材分析 高一通用技术《设计中的人机关系》教材分析 《技术与设计1》（苏教版）第二章第二节设计中的人机 关系（1）教学设计 一、 教材内容分析 教材分析 人机关系是设计中必须考虑的重要内容，它反映了 “以 人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的 人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使 学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优 化方案打下基础。 教学重点 （1） 人机关系的含义。 （2） 在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中 的应用。 （3） 人机关系反映了 “以人为本”的设计理念，是一 种较为重要的分析方法。 二、 教学对象分析 学生对人机关系是比较陌生的，但已有了一些生活经 验，可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应 用。 人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中，需要通 过体验去感受，而容易被学生忽视。是教学中的一个难点。 三、教学目标： 1、 知识技能： 理解人机关系的含义 能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析 2、 过程与方法： 通过阅读课本内容，对设计中的人机关系有初步的认 识，体会人机关系的重要性，并尝试对使用物品时存在的人 机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系。 3、 情感、态度与价值观： 通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀 的设计思想，进而树立起正确设计观念。 四、教学策略 1?应用“建构主义的学习理论”，主动建构人机关系的 概念。 2?经历观察、思考和讨论，理解人机关系的含义。 3.通过学生的小活动，让学生体验服装设计中的人机关 系。初步了解人机关系在产品设计中的应用。 4?应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的 生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。 五、教学资源准备 收集体现人机关系的图片。 六、教学程序设计 序号教学内容教师引领学生活动 1什么是人机关系以问题导入新课。引导学生利用身边 的物品和日常生活事件理解人机关系的含义，特别是 “机”的丰富内涵。听讲，参与讨论，初步了解什么是 人机关系。 2什么是人机关系2教师引导学生回答：要求学生观察 并回答他们与周围什么物品构成了人机关系。 就身边的笔、桌椅、衣服、笔、书、水壶、教室等物品 及环境回答。 3完善人机关系的概念 以进教室为例，讲述人与门板、门把手、门框及教室这 个环境构成的人机关系，说明人与产品能构成多方面的关 系。 ?边听讲，边参与讨论。 ?组织讨论，探究人与电梯存在着哪些方面的人机关 系？讨论“乘电梯到某一楼层去存在着很多方面的人机关 系”案例。 马上行动：分析人坐在椅子上人体与椅子的人机关系思 考回答 4学生小活动组织前排和后排的同学互换衣服穿。 总结在设计中要考虑人机关系1?体验服装设计中的人 机关系。 听讲、体会。 5人机关系要实现的目标引入为什么穿别人的衣服不舒 服？ 引导学生把思维集中到如果要设计一把椅子，应该达到 什么要求？参与讨论。 参与讨论，得出要达到高效、舒服、健康、安全等要求。 6人机关系要实现的目标 引导学生分析“铁锹的作业效率”案例，讲解高效目 标。 2?组织学生讨论“马上行动”，找出图片中设计不合理、 有损人体健康的地方。 让学生结合生活实际，指出哪些产品的设计不符合人 机关系中的健康目标。 引导思考：除了这四个目标，人机关系还可以考虑哪 些目标？ 5?准备一个实物，让学生分析它是如何实现人机关系的 目标的。1?分析“铁锹的作业效率”案例并参与讨论。 根据椅子的设计原则，找出这四把椅子存在的问题。 结合生活实际回答。 思考、参与讨论。 思考、参与交流。 7小结组织学生对这节内容进行整理，归纳对本节内容 进行整理、归纳： 设计的目的是为了满足人的需求，而人机关系是满足人 的需求的方法。 8布置作业要求学生课后完成教材第35页“练习”第一 题。课后作业