高等院校数字媒体技术专业教学策略相关问题探究.docxVIP

高等院校数字媒体技术专业教学策略相关 问题探究 摘要：制定教学策略是人才培养工作的重要组成 部分。因为数字媒体技术专业与传统专业存在许多差异，所 以本文主要探讨了与数字媒体技术专业教学策略制定相关 问题，并且以许昌学院数字媒体技术教学网络平台为例对平 台为教学策略提供服务保障问题进行了探索。 关键词：教学策略；教学保障；数字媒体技术；教学网 络平台 中图分类号：TP391.41 数字媒体技术专业，是现今时代和市场导向下的新兴专 业，属于我国各高等院校的新建专业，并且与高等教育中传 统专业之间存在比较大的区别。在教学原则与理念上，数字 媒体技术专业与传统专业是一致的，但是传统专业的教学策 略并不完全适合于数字媒体技术专业，为教学策略提供支持 的网络教学平台也存在同样的问题。很多高等院校仅仅是将 原有专业的教学策略和网络平台进行了简单的修订与修改 后套用到数字媒体技术专业上来，导致数字媒体技术专业的 教学活动无法正常与时代、与市场接轨，产生了教师组织教 学活动流于形式，学生在学习过程中无法对自身准确定位， 最终教学效果得不到合理评价等弊病。当然，在这些环节中 也有当时网络技术条件无法满足教学需求等客观原因。 本文主要以作者所教授课程为例，对高等院校数字媒体 技术专业的教学策略进行探讨，并就新兴网络技术下、适应 本文中教学策略需求的数字媒体教学网络平台建设抛砖引 玉，希望与广大高等院校数字媒体技术专业教师充分交流、 共同进步。 1基于就业岗位的数字媒体技术专业教学策略必备要 素研究 所谓教学策略，是指为完成特定教学目标而采取的包括 教学活动程序、教学方法、教学形式和教学媒体等因素在内 的总体考虑。教学策略的制定必须满足以下要求：“从学习 目标出发；不违背学习理论和教学理论；符合学习内容特点; 适合教学对象特点；考虑教学条件的可能性和可行性” o教 学策略的制定同时具有以下基本特征：选择或制定教学策略 必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要 素加以综合考虑的“综合性”;教学策略不是抽象的教学原 则，也不是在某种教学思想指导下教学模式，而是可供教师 和学生在教学中参照执行或操作的方案，有明确具体的内容 的“可操作性”；教学策略根据不同的教学目标和任务，并 参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、 教学组织形式、教学方法并将其组合起来，保证教学过程的 有效进行，以便实现特点的教学目标，完成特定的教学任务 的‘灵活性”。 在以上教学策略制定原则的基础上，数字媒体技术专业 教学策略的制定更突出强调以下要素： 1.1创造力与个性化 高等院校数字媒体技术专业是旨在培养技术与艺术并 重的现代艺术设计人才，可适应新媒体艺术创作、网络多媒 体制作、广告、影视动画、大众传媒等工作。这些就业岗位 需要的不仅仅是工种熟练的“蓝领工人”，还要求学生具备 足够的创造力和个性化，被磨平了思维棱角的人很难适应工 作要求，发展潜力也受到限制。 1. 2思维的碰撞 数字媒体技术专业课程教学中，教师与学生之间充分 的、合理的思维碰撞是必须的。如果缺少了思维的碰撞，整 个课堂就因丧失灵性而陷入沉闷。从表面看，老师教的认真、 学生学的认真，但实际上丢失了最重要的东西，这与要素1 是背道而驰的。 1.3现代化与智能化 数字媒体技术专业是与现代信息社会生产生活息息相 关的专业学科，因此，专业课程的教学应当与社会不仅仅是 内容上的接轨，还要在形式上与其接轨。这样不仅能集中学 生学习注意力，还能提髙学生对自身专业的认知，进而提高 学生学习兴趣。 1.4自主与团队的平衡 自主学习能够最大限度提升学生学习成果，团队学习能 够提升学生协同精神。数字媒体产业的主要生产流程是非常 需要团队协同的，学生的第一个就业岗位往往就是普通团队 一员。如果学生要自主创业，那么团队合作、团队协同更是 他们应当具备的基本素质之一。 2较适用于数字媒体技术专业的教学策略探讨 本文所主张的数字媒体技术专业教学策略主要按照以 下几个环节依次考虑： 2. 1人才培养目标的确立 如上文所述，数字媒体技术专业能够面向的就业岗位在 社会内分布是十分广泛的，但是教学总体时间是有限的，不 能妄想培养全能型学生，而应当是结合高等院校自身在教 育、社会等不同领域内的地位和影响，最好符合院校所处地 域发展方向的集约型教育体系，坚决杜绝粗放型。以许昌学 院为例，数字媒体技术专业人才培养目标紧密结合本地产业 发展倾向和需求，强调数字媒体技术与电气电子等本地优势 产业、企业的结合与合作，人才培养目标也是面向相应就业 岗位具有针对性。 2.2就业情境的呈现 就业情境的呈现应当坚持教师为主导，学生为主体的双 主模式，突显其活动性、生活性、真实性特征。这一环节建 议采取探究式学习”： 首先在教学准备阶段，教师需要确认