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（人教版高中历史必修一） 第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流 第14课 《新民主主义革命的崛起》教学设计 静宁县威戎中学 王小弟 2018年11月22日 《新民主主义革命的崛起》教学设计 课型：新授课 课时：1课时 授课班级：高一（3）班 一、设计思想 《新民主主义革命的崛起》是《近代中国反侵略、求民主的潮流》的转折点，线索多，知识点密集，内容多与课时紧的矛盾异常突出。因此，我决定从主题出发整合有关内容，也就是从大处着眼，小处着手，注意前后知识的连贯性和整合。本课设计以新民主主义的领导阶级无产阶级为核心，包括：五四风雷——新阶级、新觉醒；中国共产党诞生——新政党、新面貌；国共合作和北伐战争——新高潮、新成长。在教学过程中，以导学图为依托，以丰富的图片、问题材料为载体，以问题设计为导向，以学生自主学习和合作探究为策略，凸显教师主导下的学生主体地位，重在培养学生的历史学科素养。 二、教材分析 本节课它上承资产阶级领导的辛亥革命，下启无产阶级领导的新民主主义革命，是中国近代历史的转折点，在中国近现代发展史上具有极其重要的地位。从内容上看，本课涵盖了五四运动、中国共产党的成立以及国共合作和北伐战争三大块历史，线索清晰，但概念性强，学生难以深入理解，教师也难以讲出新意，所以，对于本课教学将是一个较大的挑战。 三、学情分析 高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习方法。高一学生整体素质较高，思维活跃，但是从学习方式上看，他们尚未彻底摆脱对教师的依赖，主体意识和独立思想不足。同时认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。教师在教学中应重视和学生的交流，激发学生学习的主动性、积极性，引导学生主动阅读相关资料，积极参与合作学习，学会多方位、多角度地思考问题。 四、教学目标 1.课标要求：概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。 2.核心素养 （1）时空观念：了解民主革命的阶段划分、五四运动的过程，知道国民革命运动的概况。 （2）唯物史观：理解五四运动的背景及意义，掌握中国共产党诞生的条件，了解国共合作的背景。 （3）历史解释与史料实证：理解新民主主义革命的概念、五四运动的背景，掌握大革命失败的原因。 （4）家国情怀：感悟五四运动的爱国精神，理解党的诞生对国家和革命的重大意义，认识大革命失败的经验教训。 五、重点难点 重点：五四运动、中共成立、国共合作及北伐战争 难点：五四运动作为新民主主义革命开端的依据；中共成立对社会变革的影响、国民大革命失败的原因。 六、教学策略 应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知－理解－运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。 教学过程 （一）导入新课（3分钟） 【教师活动】引导学生观看图片，提出问题，“图中的两位人物分别领导了什么革命运动？结果怎样？能得出怎么样的启示？” 鼓励学生积极回答。 【媒体展示】展示：洪秀全、孙中山的两幅图片。 【学生活动】认真的看图片和老师一起分析图片内容，并结合材料积极的回答老师启示性的提问。 【教师活动】根据学生回答指出农民阶级和资产阶级都不能领导中国革命取得胜利，那么民主革命的重担只能落到无产阶级的身上，本节课我们来探究相关内容。 【设计意图】利用有代表性的图片直观的展示，并结合材料，用恰到好处的提问，引导学生很快的贴近本课主题。通过文本资料给学生展示一些教材之外的内容，一方面帮助学生分析问题，另一方面激发了学生分析和探索兴趣。 展示目标（2分钟） 【教师活动】电子白板展示课标、学习目标（学科素养）。 【学生活动】学生集体朗读学习目标。 【设计意图】明确目标，有效学习。 （三）推进新课 第一篇章 风雷初现——新阶级、新觉醒 1.自主学习：五四运动的概况（3分钟） 【学生活动】阅读第一目第二段内容，在 “导学图”上构建五四运动的口号、阶段、结果、意义等知识。 【媒体设计】展示相关问题。 【教师活动】加强巡视与个别指导，要求学生限时、规范填写导学图，引导学生回答。 【设计意图】设计问题，学生自己阅读课本完成。培养学生自主学习能力，强调历史学习方法，鼓励学生积极的表达自己的对基础知识的掌握。 【素养达成】时空观念 2.师生合作探究一：五四运动的背景（5分钟） 【教师活动】结合问题与图片材料，引导学生逐条分析五四运动的背景。 【媒体设计】展示图片材料。 【学生活动】思考作答，感知图片信息，认知五四运动爆发