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图画文章美术教案设计 　　 　　一、教学目标 　　 　　知识目标：通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画中虾的特征及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。 　　 　　能力目标：能体会运笔用墨的技巧和方法，临摹齐百石的国画——虾。 　　 　　情感目标：学习齐白石一生对艺术不懈追求的精神,激发学生对中国画的 　　 　　兴趣及强烈的民族自豪感。 　　 　　二、教学重点 　　 　　认识和了解虾的结构及动态,能用水墨画出各种形态的虾。 　　 　　三、教学难点 　　 　　体会怎样合理地运笔用墨来表现虾的形态。 　　 　　四、教学过程 　　 　　（一）说人品画 　　 　　课的开始，我便请孩子们自由地谈对画坛巨匠齐白石的了解。孩子们纷纷举手,兴致勃勃地说起了齐白石：他是湘潭人，是中国的一位著名画家，他能书善画，最擅长的是画虾。他担任过中国美术协会的主席、北京画院名誉院长，还被授予“中国人民艺术家”的称号。 　　 　　孩子们都很专注，我用齐白石说的一句话“若非实物，一生未敢落笔”来总结了他的艺术态度后，便和孩子们一起欣赏了一段齐白石 　　 　　画虾的录像。 　　 　　（影片介绍：晚年的白石老人，年事虽高却天天坚持画画，他把砚比作田，把自己比作牛。“铁栅三间屋，笔如农器忙；砚田牛未歇，落日照东厢。”正是他耕耘不息的真实写照。 　　 　　在人们眼中一提到齐白石老爷爷的作品，都会想到他画的虾。为了画虾，他曾在笔洗里养了几只虾，每天观察） 　　 　　孩子们一下就被影片吸引了，随后有孩子总结说：为了画好虾，齐白石就在笔洗里养了几只虾，日日看，时时观察。还有同学马上补充：齐白石爷爷把自己比作牛，把砚比作田，很勤奋地画画 　　 　　“那么，经过长期观察，日日练习，不断改进，齐白石这位严谨、勤奋、注重观察生活的画家又是怎样简洁生动地表现姿态各异的虾的呢？”我的总结和设问带着孩子们进入了下一个环节。 　　 　　（二）探索欣赏 　　 　　1、欣赏生活中的虾，了解虾的结构 　　 　　对于虾，孩子们都不陌生，他们一个接一个地说着生活中所见虾的形态：虾前面有长长的须；虾身上有硬壳、还有很多脚，身子的形状像钩子；虾身很透明，若隐若现我告诉他们，虾的须是用来感知方 　　 　　向和食物的，并利用放大了的图片，让大家看到虾身 　　 　　上的硬壳是分了节的。然后结合课件和孩子们共同总结出虾可以分为：头胸部、腹部（分节）、尾部、足、触角等几个部分，提示 　　 　　他们要画出生动的虾，就要注意观察各部分的特征。最后我让他们仔细观察并思考：如何画出虾透明的感觉，怎样用墨？ 　　 　　2、欣赏名作，领悟用笔用墨的技巧。 　　 　　带着疑问，孩子们欣赏了齐白石的作品——虾（CAI出示图片） 　　 　　通过边观察边思考，师生共同总结：齐白石画的虾生动活泼，栩栩如生。虾的用墨处理十分讲究，有浓有淡，其中头部和眼睛是用浓墨画的，画虾身和头部是侧锋用笔，画虾的须和足都是中锋用笔。 　　 　　第2课同一幅画 　　 　　教学目标 　　 　　1.了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。 　　 　　2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。教学重难点 　　 　　表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。 　　 　　教学过程 　　 　　一、欣赏讨论 　　 　　1.欣赏《向日葵》。 　　 　　2.引导提问：你见过这幅画吗?对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。 　　 　　3.导出新课，板书课题：同一幅画。 　　 　　二、探索体验 　　 　　1.引导思考：这幅画主要有哪些颜色? 　　 　　(1)观察与识色。 　　 　　(2)提问。 　　 　　2.探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢?学生讨论，自由发言。体验 　　 　　1.根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样?为什么? 　　 　　小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。体验 　　 　　2.在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化?小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。体验 　　 　　3.任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近? 　　 　　学生自由交流。体验 　　 　　4.从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(G5)，这一格是由24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些