小学音乐第七单元《先辈们唱过的歌》教案.docVIP

小学音乐第七单元《先辈们唱过的歌》教案 　　 　　教学过程 　　 　　一、听《春晓》音乐入教室 　　 　　二、导入 　　 　　学生闭上眼睛，老师用两个瓶子分别装米和沙子敲击不同节奏。 　　 　　××××× 　　 　　××××× 　　 　　①比较二种节奏的不同，得出第二种节奏加了一个附点，初步体会附点节奏的节奏感。 　　 　　②比较二种声音的不同，猜猜哪个装的是米，哪个装的是沙。 　　 　　③提问：米是怎么来的。 　　 　　④播放“农民伯伯讲解米的全过程”的录像。 　　 　　⑤看了录像懂得了什么。 　　 　　朗读童谣： 　　 　　“小小一粒米呀，得来不容易呀，我 　　 　　们大家一定要珍惜它“ 　　 　　练声，用《地狱中的奥菲欧》片断。 　　 　　三、新课 　　 　　⑴（师）同学们回忆一下在一年级学过的一首关于米的古诗。 　　 　　生吟诵 　　 　　⑵老师吟诵，学生比较不同之处（速度、力度、节奏、感情）。 　　 　　⑶学生创编节奏。 　　 　　⑷以比赛形式吟诵其它古诗。 　　 　　⑸那我们能不能把古诗唱出来呢？ 　　 　　吟唱《悯农》 　　 　　a、老师范唱。 　　 　　b、学生模唱。 　　 　　c、重点难点反复唱。 　　 　　d、齐唱。 　　 　　e、小组唱。 　　 　　f、个别抽查、检验学习情况，发现难点及时解决。 　　 　　g、用不同方言演唱。老师同学互换角色，由学生来当老师。 　　 　　h、全班同学用广州话演唱，随时解决难点。 　　 　　i、第一遍用普通话，第二遍用广州话，体会不同方言的特点及中国语言的多样化。 　　 　　四、拓展 　　 　　1、欣赏二个片断，看它们是用什么形式表现古诗的。 　　 　　2、提示学生用自己喜欢的表现形式，自由地表现古诗，可自己一组，也可和小伙伴一起创编。 　　 　　3、分组展示。 　　 　　4、学生自我评价。 　　 　　五、延伸活动 　　 　　1、老师评价，然后参与。 　　 　　“同学们表演得太精彩了，老师都想试一试了。” 　　 　　老师演唱一首古诗，学生评价。 　　 　　你们知道它的作者是谁吗？生猜 　　 　　（师）：它的曲作者就是老师，老师行，你也行。请有兴趣的同学回家用一首自己喜爱的古诗创编曲调。 　　 　　2、看到课后第1题。 　　 　　⑴在音乐的意境下有感情地吟诵《静夜思》。 　　 　　⑵根据诗的意境画一副画，课后完成。 　　 　　3、好，最紧张的时刻到了，数数你的小星星，看谁能拿到今天的全场总冠军。 　　 　　六、小结 　　 　　今天，我们一起吟唱了古诗词，在学习当中老师发现很多同学非常有创造力和表现力，也让老师学到了不少东西，那希望同学们课后继续创编，下堂课把你最好的作品展示给老师和同学们，好，非常谢谢你们，可爱的孩子们，期待下次再见！ 　　 　　在古诗词的音乐中学生离场。调动情绪，带着愉快的情绪开始音乐课。 　　 　　让学生闭上眼睛仔细听二种节奏 　　 　　通过二种节奏的比较，引出附点节奏，并初步感受，将难点分散，让学生在不知不觉中学会附点。 　　 　　⑵课改强调教学与生活相结合，所以这里我用猜一猜的形式引出“米”，导入课题，寓教于乐。在整堂课中用奖星星的方法，有“聪明之星”、“表演之星”、“创造之星”、“明日之星”等，激励学生参与。 　　 　　老师经常讲要珍惜粮食，但没有几个学生知道一粒米的过程，所以这里采用录像采访的形式，老师亲自到田间采访农伯伯，听他讲述一粒米辛苦得来的过程，进一步进行思想教育。 　　 　　选这个练习曲一是因为它有一个“水果饮料”的广告，学生都喜欢；二是因为曲中1—i的跳度音为新歌中的难点解决作铺垫。 　　 　　复习古诗，提醒学生有感情地吟诵，然后通过老师示范作比较，引导学生跳出传统思维，改变古诗的力度、速度和节奏。然后又以比赛形式让学生回忆其它古诗，让学生沉浸在古诗的韵律中。 　　 　　用不同的教学方法来学习并巩固歌曲。 　　 　　引导学生用不同方言来演唱，拓展学生思维，原来古诗也可以用不同方言来吟诵来演唱的，让学生体会不同方言的特点及中国语言的多元化。 　　 　　通过一个动画片和一段舞蹈录像，展现古诗的不同表现形式。 　　 　　给学生一个表演空间，创造空间，让他们自由表现，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面积极鼓励创作。 　　 　　老师和学生互换角色，充分体现师生平等，老师示范，提高学生的创作兴趣 　　 　　环保教育：教育学生学习先辈节俭等优良传统，不要浪费，包括粮食、水甚至是实践。 　　 　　教学反思：《吟唱古诗词》是花城出版社出版的走进音乐世界教材第四册第八课内容，它体现了音乐与传统经典文化的结合，与学生的生活相结合。教材