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公输语文教案实录 　　 　　一、素质教育目标 　　 　　1．学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。 　　 　　2．培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。 　　 　　3．了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主张(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。 　　 　　二、重点，难点及解决办法 　　 　　重点：学习本文叙事说理的方法。 　　 　　难点：文章第二、三两部分是教学的难点。 　　 　　解决办法： 　　 　　1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。 　　 　　2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。 　　 　　三、课时安排 　　 　　3课时 　　 　　四、学生活动设计 　　 　　1．分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。 　　 　　2．在不改变原作的基础上，合理想像，适当扩充情节，以墨子救宋为题编写一则故事。 　　 　　3．以最贵是和平为题进行小型演讲。 　　 　　五、教学步骤 　　 　　第一课时 　　 　　导入新课 　　 　　我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了百家争鸣的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张兼爱非攻，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章《公输》 　　 　　(一)明确目标 　　 　　本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟墨子语言风格。 　　 　　(二)整体感知 　　 　　这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用类比进行推理，明辨是非，驳倒对方。纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的准确。他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用类推方法，有斥责，也有劝戒，迫其败阵；而对楚王这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用类比方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手。完成了风尘仆仆来楚的任务。 　　 　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程 　　 　　1．作者、背景简介。 　　 　　指导学生看课文注释①墨子(约前476前390)，姓墨名翟(出)，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张非攻(反对掠夺性战争)兼爱(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。 　　 　　墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫折骨为炊，易子而食。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出非攻兼爱等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的非攻思想。 　　 　　2．教师范读。(或放录音)然后检查预习。 　　 　　3．正音正字。(可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映)。 　　 　　翟(dí)盘(bān)侮(wǔ)郢(yǐng)见(xiàn)舆(yú) 　　 　　褐(hè)犀(xī)兕(sì)鼋(yuán)鼍(tuó)鲋(fù) 　　 　　姬(pián)诎(qū)圉(yù)滑(gǔ) 　　 　　4．可以把学生分成若干组，指导其自主学习，变一言堂为群策堂，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。然后每组各派代表复述课文内容梗概。教师作进一步引导，划分文章结构如下：全文可分为三部分：自公输盘为楚造云梯之械到公输盘服是第一部分，墨子用义不杀众说服公输盘；自子墨子曰：然，胡不已乎?到必取宋是第二部分，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自于是见公输盘到吾请无攻宋矣是第三部分，墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。 　　 　　5．学习第一部分，学生默读第一部分，教师指点难词、难句。 　　 　　(1)云梯之械：之，代词，这。 　　 　　(2)将以攻宋：即将以之攻宋，介词以后面省略了宾语之。 　　 　　(3)夫子何命焉为：夫子，对有道德的老人的敬称，等于说老先生。命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为指教，这句意思是：老先生(