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教育技术学PPT整理personal版 刁诗哲 章3 教育技术学学习指导 课程定位 ?定位：是教育技术学本科专业的必修课程，是一门引领学生步入该领域，认识该领域的导入性课程。 ?对象：一年级上学期本科生。 三种学习行为类型 ?合作学习：“同沉同浮” ?竞争学习：“你沉我浮” ?个别学习：“沉浮无关” 什么协作学习？ 协作学习是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，而合作互助的一切相关行为。 个人怎么学？ ?端正学习态度 ?反省自己的学习方法 ?搞清基本概念 ?学会总结/归纳知识点 ?按时完成在线测试 ?完成小组分配的任务 ?将自己学习的知识教给其他人 章4 分组与问卷 学习策略量表 学习策略量表（Learning and Study Strategies Inventory，简称LASSI），被广泛应用于学习策略水平的测试。 LASSI 量表共有10 个分量表，分别是： 1）态度（ATT），测量学生对追求学习成功、完成与此相关的任务的总的态度和动机； 2）动机（MOT），测量学生对完成具体学业任务所负责任的程度； 3）时间管理（TMT），测量学生建立和使用时间的水平； 4）焦虑（ANX，测量学生对学校和自己的学习成绩的担心程度； 5）专心（CON），测量学生把注意力指向并集中在特定学习任务上的能力； 6）信息加工（INP），测量学生使用心理表象、言语精加工、领会监控和推理等策略促进理解和回忆的程度； 7）选择要点（SMI），测量学生在各种一般性的和细节性信息中识别出用以进一步学习的重要信息的能力； 8）学习辅助（STA），测量学生是创造和使用辅助性技术及材料来帮助学习和保持信息的能力； 9）自我测试（SFT），测量学生使用复述和理解监控技术以确定他对要学习的信息理解程度的能力； 10）考试策略（TST），测量学生运用备考和应试策略的水平。 章5 教育技术发展历史 有形技术与无形技术 有形(物化形态)技术：黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等。 无形(观念形态)技术：教学过程中的技巧、策略、方法，蕴涵的教学思想、理论等。 技术发展的三个阶段： ★手工技术 ★机械与电气技术 ★信息技术 媒体技术在教育教学中的作用 ★学习检测工具：帮助学习者和教师对学习过程及其效果进行设计、追踪监察和评价反思； ★教学媒体：承载和传递各种类型的教学信息； ★信息工具：帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计生成新的信息； ★社群工具：支持学习者与学习社群成员的交往互动。 国际教育技术发展沿革 (一) 视觉教育 ★时期：17世纪至20世纪初； ★特征：直观教学 ★17世纪，“图解”教科书 ★18-19世纪，教具(图片、实物、模型，照片、磁铁、地球仪) ★19世纪后期-20世纪，教学媒体(幻灯、无声电影) ★典型事件： ★捷克教育家夸美纽斯《世界图解》 ★霍本等《课程视觉化》 ★1923年，美国教育协会（NEA）成立了“视觉教学部”（Division of Visual Instruction，简称DVI） (二) 视听教育 ★时期：20世纪20年代至50年代 ★特征： ★教学媒体中增加了“声音” ★开始关注“媒体理论” ★典型事件： ★1946年戴尔的《教学中的视听方法》，“经验之塔” ★1947年，美国教育协会将“视觉教学部”正式改名为“视听教学部”（Division of Audio-Visual Instruction） (三) 视听传播 ★时期：20世纪50年代至70年代 ★特征： ★教育电视 ★开始关注“教育传播理论” ★典型事件： ★程序教学与教学机器的盛行 ★1961年，美国教育协会视听教学部组成“定义”和“术语委员会” (四) 教育技术 ★时期：20世纪70年代至今 ★特征： ★计算机的普及，信息技术的发展 ★教学设计理论得到迅速发展 ★教育技术成为学科 ★典型事件： ★1970年，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（AECT） 我国教育技术发展简史 (一) 电化教育的兴起 ?时期：1919-1949 ?特征： ?幻灯、电影、无线电等媒体在教育中得到了应用 ?典型事件： ?1922年南京金陵大学（1952年并入南京大学）农学院开始运用幻灯片和电影片到各地宣传科学种棉知识。 ?1917年，商务印书馆开始拍电影，而金陵大学理学院开展电影教育。 ?1932年，“中国教育电影协会”在南京成立；1937年，建立了“播音教育委员会” ?1940年，教育部将电影教育委员会和播音教育委员会合并，成立了电化教育委员会。 (二) 电化教育的初步发展 ?时期：1950-1965 ?特征： ?播音教育、电视教育 ?学校(中小学与高校)电化教育 ?典型事件：