水上的小船教学教案.docVIP

水上的小船教学教案 　　 　　活动由来及设计思路： 　　 　　夏天到了，孩子们特别爱玩水的游戏，他们总喜欢把各种东西放到水里玩个不停。当他们把折的小船放到水中玩时，经常会有小船很快被水沾湿不能漂浮在水面上。于是，他们会在活动区中找各种各样的纸来叠小船，并把它们放到水中进行试验。为了让幼儿真正了解为什么有的小船能长时间漂在水面，而有的小船则迅速沉入水里，我设计了一系列活动。本活动通过创设“三只小船的吸水性”问题情境——幼儿猜想——亲自实验验证——科学记录——分享实验结果——经验迁移，必帮助解决生活中的实际问题。一方面，帮助幼儿了解由于纸吸水快慢能不同而导致小船下沉速度不同的科学现象；另一方面，启发幼儿利用已有的科学经验和科学知识更好地解决生活中的问题。 　　 　　活动目标： 　　 　　1、通过试验了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。 　　 　　2、学习用语言描述自己的发现。 　　 　　3、在实验验证和记录的过程中有分工合作的意识和能力。 　　 　　活动准备： 　　 　　1、物质准备：宣纸、报纸、纸折的小船若于只、水盆每组一个、托盘每组一个、记录笔每名幼儿一支、集体记录表格、小组记录表格。 　　 　　2、经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸能够吸水。 　　 　　重点、难点： 　　 　　重点：能够认真观察纸吸水时的细微变化，并能用语言描述自己的发现。 　　 　　难点：幼儿间合作观察及记录。 　　 　　活动过程： 　　 　　1、开始部分：激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。 　　 　　(1)由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。 　　 　　教师：请你们看看桌子上有什么? 　　 　　幼儿：小船。 　　 　　教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的? 　　 　　幼儿：报纸、图画纸、宣纸。 　　 　　教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗? 　　 　　孩子们都毫不犹豫地回答“会”。 　　 　　教师：小船吸水后会发生变化吗?怎样变化? 　　 　　幼儿：烂了，下沉了，散了…… 　　 　　教师：那它们变化的速度一样吗?(大部分幼儿猜测不一样) 　　 　　教师：那你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化? 　　 　　幼儿又纷纷猜测…… 　　 　　教师：如何才能证明谁的观点正确呢? 　　 　　幼儿：用实验来验证，查资料…… 　　 　　教师：今天，老师给小朋友准备了实验材料，一会儿就请小朋友，自己做实验验证一下。 　　 　　(2)教师出示小组记录表，与幼儿共同讨论“如何记录自己的猜想”。 　　 　　教师：怎样记录小船沉在水里的顺序? 　　 　　幼儿：第一个沉画一个对勾，第二个沉画两个对勾，第三个沉画三个对勾。 　　 　　(3)小组讨论并将猜想结果记录下来。 　　 　　2、交代实验规则，培养幼儿合作意识。 　　 　　每两名幼儿为一个小组，把三只小船同时放入水里，两个人一起进行观察，一个人当记录员，当发现小船有变化时，记录员要及时把结果记录下来。 　　 　　3、幼儿分工合作，引导他们共同观察小船变化过程及探讨其原因。 　　 　　(1)引导幼儿观察小船变化。 　　 　　教师：你发现了什么? 　　 　　幼儿：用宣纸叠的小船湿了。 　　 　　教师：你怎样看出来它湿了? 　　 　　幼儿：它一放到水里就湿了。它变颜色了。它有一条线，从这条线一点点湿的。 　　 　　教师：它为什么会湿? 　　 　　幼儿：因为它吸水了。 　　 　　(2)启发幼儿思考小船材料不同是下沉速度不一样的原因。 　　 　　教师：它们是同时吸水的吗? 　　 　　幼儿：不是。 　　 　　师：为什么不是?你是怎样看出来的? 　　 　　幼儿：宣纸变色了，画画纸和报纸没变。 　　 　　幼儿：你看，宣纸变软了，都沉下去了，画画纸和报纸还是硬的(幼儿从水里捞出湿透了的宣纸船) 　　 　　教师：为什么宣纸都变软了，其他两种小船还是硬的呢? 　　 　　幼儿：因为宣纸吸水多而且快，报纸和画画纸吸水慢。 　　 　　4、实验结果分享。 　　 　　出示各小组记录表，每组请一名幼儿说一说自己组实验的结果，手纸的吸水快慢不同导致各种纸折成的小船下沉快慢不同”这一关键点引导幼儿进行较深入的探究，教师思路清晰，提出的问题很有层次性和深入性，并在活动中始终围绕目标进行。 　　 　　前期的猜想能够充分调动起幼儿验证的兴趣和积极性，幼儿表现得自然、积极、愉悦，体现出本班良好的教育常规。 　　 　　材料都是教师预先准备的，封闭的材料限制了幼儿的探索机会，应当让幼儿搜集各种纸自己来叠小船，然后让幼儿互相比较验证；其次，猜想部分应当